小学科学《风的形成》教学设计

1、小学科学?风的形成?教学设计石家庄市栾城区栾城镇聂家庄学校 温昕教学目标1能从实验现象出发，提出要研究的问题。2能推测螺旋圈转动的原因并做出解释。3. 能用比照实验模拟实验的方法，通过观察、分析实验现象， 理解并归纳风的成因。4. 利用所学的热传递对流的知识解释生活中的现象和问题。 教学重点：探究风的成因。教学难点：利用所学知识解决生活中的现象。 引导猜测设计实验验证猜测教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。 2、 课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。 3、模拟实验材料： 可乐瓶、蜡烛、火柴、香、湿毛巾等。六、教学过程一、创设情境教师活动：谈话：同学们喜欢猜谜语

2、吗，下面我给大家出一个谜语，看看谁 猜得又对又快。教师出示课件 谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。学生猜谜语：风 师：好，同学们真聪明，都猜对了。 师问：如何感受自然界中的风。 学生答复：红旗飘扬，树枝摇摆等等 师：同学们，你们想知道风是怎样形成的吗？今天我们就一起探 讨风的形成。板书：风的形成板书：风的成因空气流动形成风 师：猜测空气的流动跟什么有关？ 学生答复： 温度，天气等等二、师生科学探究活动。教师活动：一活动一：观察上升的空气1、下面我来做一个有趣的实验。教师演示实验过程：拿一个纸 螺旋圈，圈中间系住一根线；将线的另一端固定在铁架台上，调整好 高度，使螺旋

3、圈自然下垂；点燃蜡烛，放在螺旋圈下面，观察有什么 现象；移走蜡烛，过一会儿再放回原处，观察螺旋圈会怎样。2、谈话：刚刚老师做的这个实验，你们观察到了什么？学生 答复：3、教师总结：空气受热上升，带动螺旋圈转动。4、出示课件阅读科学在线，了解人们对热空气上升的利用等。 二活动二：风的形成教师活动：1、谈话：空气受热上升和风的形成有什么关系呢，我们接下来 要做的是风的形成的模拟实验， 需要用到风的形成演示实验箱， 接下 来教师演示实验，同学们认真观察。2、学生分组实验，观察实验现象，填写实验记录表。在做实验之前，我们先来看实验要求。 出示课件教师强调三点：前后比照实验中， 除了蜡烛燃烧和不燃烧之外

4、， 其他条件都应相 同；实验过程风箱要不透风；蜡烛燃烧会产生蜡油，请大家注意平安。学生活动：学生自读实验要求， 小组长进行任务分配。 学生小组合作进行实 验，认真观察实验现象，期间学生小组之内可以用图画、文字进行实 验现象的记录。学生按照“我们是怎样做的 、“观察到什么现象、说明了什么 、“还有什么问题汇报实验结果。重点汇报以下几个问题：香的烟流动的方向一样吗？为什么？，在洞口附近有风？学生在汇报的根底上， 展开讨论，在学生充分讨论分析的根底上， 得出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而 形成风。课件出示三、本课小结谈话总结：通过本节课几个活动的学习，我们了解了风的形成的

5、原因：学生一块说空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来， 从而形成风。学生回忆本节课所学内容。四、拓展延伸1、 判断白天和黑夜海面和陆地的风向。教师出示课件图片学生讨论答复2、课件展示风的作用。五、课下作业利用今天所学知识，解释暖气是怎样使室内的空气变热的？能用 草图标出室内空气流动的方向。板书设计：风的形成热空气上升空气流动形成风风的形成教学反思1、充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。 在科学课教学活动或学生自己设计的实验中， 需要教师课前进行 充分的预测，并做好充分的准备。本课是一节典型的实验探究课，因 此实验材料的准备非常重要。 为了上好这节课， 课前进行了两方面的 材料准备： 一是布置学生课前收集有关风的图片及文字资料； 二是要 准备模拟实验用的材料：可乐瓶、火柴、蜡烛、香湿毛巾等。由于材 料准备充分， 学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性， 培养了 学生的探究意识和探究能力。2、探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 探究的目的就是让学生在活动过程中有所发现， 学生的发现越多 探究越成功。“探究既是科学学习的目的， 又是科学学习的主要方式， 亲身经历以探究为主的学习活动