和谐的春风沐浴成长的心灵

1、和谐的春风沐浴成长的心灵南京市江宁科学园小学 昝晓芳关键词 制度文化 人文环境 校园文化 学习氛围 活动引领内容摘要 学校是引领社会发展与文明的机构,担负着构建和谐社会的重任, 立人先立德，成才先成人。教育的灵魂是育德，德育理所当然地成为实施和谐教育的核心，营造一种健康、文明、高品位的校园文化氛围。对培养和提高师生的审美情趣、高尚情操和健康人格大有裨益，同时也充分体现学校内涵发展的精神底蕴。一、以人为本的制度文化；二、和谐融洽的人文环境；三、创设环境优美的校园文化；四、构建和谐互动的学习氛围 ；五、活动引领，创设师生和谐的腾飞舞台 。正文构建社会主义和谐社会，是我们党提出的一项重大战略任务和执

2、政的重要目标。学校是引领社会发展与文明的机构,担负着构建和谐社会的重任, 立人先立德，成才先成人。教育的灵魂是育德，德育理所当然地成为实施和谐教育的核心，营造一种健康、文明、高品位的校园文化氛围。这不但对于培养和提高师生的审美情趣、高尚情操和健康人格是大有裨益，同时也充分体现学校内涵发展的精神底蕴。一、以人为本的制度文化。“和谐”并非漠视“矛盾”,“和谐校园”同样需要人本科学、和谐民主的制度保障。学校建设人本民主与科学规范相一致的制度文化,目的是让所有成员工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,相互尊重、相互理解、和谐融洽。其实质是强调以

3、人为本的思想与科学管理手段的结合,建立以发展人的主体性,提升人的生命价值,富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系。让组织中的成员尽量发挥出生命的潜力。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。 学校制度文化是在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效度。它的重点是建设之后的运行与参与。具体包括大家对学校制度文化建设的认同,它对每一个个体工作的主动性、创造性和实效性的激活。二、和谐融洽的人文环境师生是校园文化建设主体，良好的校园文化不仅能调节、激励师生的思想行为，培养和激发师生的群体意识和集体精神，而且也能促

4、进师生的自我约束、自我管理和自我完善，保持学校的长期稳定。为此，要特别注重对师生的思想引导，加强双向教育与管理。学校以教师发展为本，不求责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等、友爱、融洽、和谐的领导职工关系，创造民主的、积极向上的学术气氛，让教师在三尺讲台上各显神通，甘于奉献自身的教育岗位。让教师参与学校的决策与管理,让教师感到“家”的温暖,不以行政命令压抑教师的个性,让教师的精神和人格得到自由的舒展。在教学活动中,给教师充分的自主权,鼓励教师建立自己的教育思想,支持教师进行教改实验,形成自己的教学风格,让教师时时刻刻感到自己是学校的

5、主人。使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等,与学校的主体文化协调一致。浓郁而温馨的氛围,严谨高雅、务实进取的精神应成为学校文化的主流！其次是学生文化。没有学生参与的文化,不能称其为学校文化。建设个性完善、人格健全的学生文化,关系到学校培养的人才“规格”。从内容上说,学生文化包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在学生文化建设的实践中,应坚持“育人为本”,坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合,使学生做到 人格上自尊,积极向上求进步;学习上自主,主动参与和探究 生活上自立,主动自理与服务;行为上自律,主动约束与反省。在具体

6、工作中可以组织学生参与班级制度的制定、参与班级的组织与管理、制定班纪班规等。学校还要以“学会做人”为核心，抓好学生的常规教育，用“养成教育”塑造学生；用“创新教育”培养学生；用“理想教育”鞭策学生；用“挫折教育”锻炼学生，用“赏识教育”激励学生；用“爱心教育”温暖学生；用“协作教育”团结学生；用“礼仪教育”亲和学生，用“感恩教育”感染学生；用“责任教育”督促学生，为学生的健康成长营造一种良好的育人环境。 三、创设环境优美的校园文化校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时，也是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。它不仅有助于学生的学习和健康，而且在潜移默化

7、中能提高学生对美的感知能力，对学生的发展起着相当重要的作用。我校是一所年轻的学校，她具有天生丽质的硬体建筑，幽雅浓郁的文化氛围，是一所品位优越的高尚社区、充满时代精神的优美校园；她也是一所在现代理念指导下不断提升办学品位的新型小学，这里的教育环境幽雅，现代气息浓厚，校园内窗明几净，绿树葱茏，环境整洁美观，处处充满育人氛围。远望校园，以环保绿为主色调的建筑群预示着生命与活力，步入大门，国旗广场视野开阔庄严肃穆，汉白玉雕塑成长意蕴深长，正面百年树人大型浮雕夺人眼目，校风教风学风墙催人奋发，教室门前个性化的班级宣言牌涌动着班级奋发进取的热情，走道上童趣化的年级文化之窗张扬着年级的风采；我们又因地制宜

8、，以人文、科技、绿色环保为内涵，精心制作了发明创造、生态环境、信息技术、青少年机器人开发等系列主题展板，用其生动的图片，简洁的文字将学生引入科技创造的海洋；还有精致的名人名言、格言警句、中英文标语牌，醒目的悬挂在楼梯转角处，内外墙壁上，规范师生言行举止，勉励着学生奋发努力，早日成才。校园绿化面积13600平方米，大片大片高档次草坪遍布校园，绽放的雏菊、苍翠的冬青，飘香的樟树36000余棵花卉树木，散布于校园各区域，给校园带来勃勃的生机；桂花园、桃花群、棕榈林，多姿的假山，各类景点风格各异，焕发盎然的活力，校园成为一座名副其实的大花园；校园内四季常青，满园春色，花开花落，永不败谢，花香浸润孩子们

9、的心肺，哺育着儿童美的心灵。师生在这样美好和谐的环境中学习、工作和生活，自然是身心愉悦，倍感舒适。 所有这些都使师生在耳濡目染之中既得到了美的熏陶，又得到了心灵的净化。四、构建和谐互动的学习氛围 在校园文化建设中，课堂文化无疑具有独特而又相当重要的地位。因此我们一方面从建立新型的师生关系入手，逐步形成民主、平等、和谐、合作的课堂文化特色。在课堂上，教师不再是死板教条的知识传授者，而是学生学习全过程的引导者，教师要通过美的语言、美的情感，营造和谐合作的学习氛围，从而使学生自由发展、全面发展、和谐发展的内在需要自然的被激发出来。另一方面，学校加大课堂教学改革的力度，提倡教师不断改进课堂教学的形式和

10、手段，使学生的学与教师的教更为协调，有效地促进学生智力与非智力因素的协同和谐发展，激发了学生的学习兴趣。五、活动引领，创设师生和谐的腾飞舞台 和谐的校园文化环境带给了学生一种愉悦的感官刺激、而渗透浓浓爱意的精神享受则会让学生产生一种更深刻更持久的动力，它能使人永远向上。学校开展了“小树伴我共成长”的护绿行动，各班级认养绿地并给绿地取名为“成长林”、“励志园”等，并给小树做上名片，外形各异、色彩各异的护绿牌、五彩缤纷的植物名片缀落于红花绿叶中，使学生认识植物、观察植物、保护植物、与植物成为成长伙伴。校园的每棵小树，都记录着孩子们成长的足迹，每一片绿地都有孩子们精心策划和构思的提示语，护绿小队在行

11、动，校园绿化金点子，我为校园创建添光彩等等活动开展得丰富多彩、有声有色每周一升旗仪式上，让旗手走上旗台作自我介绍，说自己的优点特长；在班级后墙上设计一块“个性舞台”，让孩子展示自己得意的作品；每班一句和谐语言凝聚教师爱心的话语，更是时刻激励着孩子，让他们的心灵和行为受到约束和陶冶，有“你行，我也行”、“爱，让每一个人成功”、“微笑面对每一天” ；还有的老师吸取了巴班斯基的“最优化”三个字的涵义，在班级进行“每日一星”的评选，有勤学之星、守纪之星、环保之星、文艺之星几乎每位学生都能找到属于自己的“星座”等等，孩子们置身于爱的呵护与激励中，受到无声的滋润，健康、活泼和谐成长着。  学生的成才，教师的发展是学校前进的基石，为了促进师生的共同发展，学校通过活动的引领，创设师生腾飞的舞台。通过组织大量丰富多彩的课外活动，给学生发展个性、展示特长提供了广阔的舞台。从课外兴趣小组，到读书征文活动，从演讲比赛，到书画联展，为学生提供一展身手的广阔空间，这既展示了科学园小学学生应有的风采，又为校园文化增添了靓丽的色彩。可以说，学生主体广