图书馆孩子们的心灵鸡汤

1、图书馆孩子们的“心灵鸡汤”摘要 图书馆历来被赞誉为“知识的海洋”，学习的“第二课堂”。 图书馆里广泛的阅读可以丰富人的知识，开阔人的视野，开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。但经调查，农村小学的学生缺乏科学有效的课外阅读指导，而使图书馆成为摆设，束之高阁。作为图书管理员，我认为可从以下三方面来努力，让图书馆成为孩子们的“心灵鸡汤”：一、优化校园阅读环境，培养学生的课外阅读兴趣；二、科学有效地进行阅读方法指导；三、开展丰富多彩的读书活动。关键词 图书馆 阅读指导 读书活动图书馆历来被赞誉为“知识的海洋”，学习的“第二课堂”。古往今来，有多少人曾纵情泛舟其中？又成就了多少学

2、者、领袖？马克思、列宁、毛泽东，都曾是图书馆狂热而忠实的读者。图书馆里广泛的阅读可以丰富人的知识，开阔人的视野，开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。对于中小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展，全面提高。而在农村小学里，由于受条件限制，图书馆却一直都是个安静得有些寂寞的地方它像是位清高而又不食人间烟火的女子般，静静地守在那里，等待着每一位渴求知识的读者来寻求答案，增长知识，开阔眼界。这点对于小学生来说无疑是一致命的弱点。小学生由于阅读能力差、自学能力差、缺乏主动性等原因，使得图书馆在他们眼中更像是一个摆设，起不到应有的作用。去年，我在

3、担任三（1）班语文教学的情况下，兼任了图书馆管理工作。初接手时，便在全校范围内做了一项课外阅读情况调查，调查结果显示：调查的内容所占比例没有课外阅读习惯的学生52%仅限于学校统一订阅的各类学报的学生47%家长不定期的购买课外读物的学生22%经常光顾图书馆的学生36%几乎没有自己主动到图书馆借阅过课外书的学生59%不喜欢阅读课外书或只是看一些画报的学生55%喜欢看课外书希望能增加知识但不知该看什么书的学生43%这一调查证明学生的阅读意识并没有被激发，阅读习惯更没有养成。归根结底，源于我们图书馆的真正作用并没能得到充分的发挥。基于此点，我们几位图书馆管理员反思之后，在上级领导的关心、指导和支持之下

4、，重新对图书馆工作做了定位，进行了全面有效的改革管理人员的职责变“保管图书”为“管理指导”；管理方式上变“封闭式”为“开放式”阅览；阅读方法上变“随意浏览”为“有意指导”；阅读活动变“被动敷衍”为 “主动开展”。一、 图书馆的地位“无形”变“有形”。1、优化校园阅读环境托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”因而，激活图书馆必须要有一个富有文化气息的环境。可喜的是，去年我校被评为全市四所高质轻负样本学校，因此，优化阅读环境，让校园弥漫书香气息也正是我们的追求。首先，校园橱窗展示六大主题：好报天天看；科技伴我健康成长；学生习作展；大节日绘萃；魅力语言；新书介绍。其次，“读书牌

5、”引路：一幅幅挂在教学楼墙上的精美宣传画，有趣地提醒“阅读的重要”。同时，每一层教室外墙上，都布置有“推荐书目”、“新书介绍”、“经典名著简介”等。楼梯拐角处布置“读书名言”、“名人读书故事”等，教室里也相应布置了与读书有关的版画。另外，学校图书馆实现计算机管理，全天候开放。两大阅览室陈列了多本（定期更换）适合对应年龄段阅读的课外书，每天中午向学生开放。2、发挥教师导向功能优化了阅读环境，老师们也积极行动了。课堂教学不再局限于课堂，而是延续到课外把课外阅读指导与各科教学有机紧密结合。比如在执教二年级语文丑小鸭一课时，学生们由起先对丑小鸭悲惨遭遇的同情，到后来对白天鹅的赞美与羡慕，老师就及时向学

6、生推荐安徒生童话；再如，学习赤壁之战，有关东南风和火攻的关系，教师提出一些问题让学生质疑对论，学生通过课外阅读，并开展热烈讨论，最后也收到良好效果。数学教学中，老师们也恰当地把握小学生好奇、好动、好胜的心理特征，指导阅读数学课外读本，还结合数学兴趣小组活动，讲数学故事等，激发学生学数学兴趣。体育教师通过指导学生阅读趣味体育游戏，丰富了校园健身活动内容。二、 阅读方法的指导“随意”变“有意”著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”再一次验证了正确科学的阅读方法很重要。1、好书推荐阅读需求随着年龄的增长而变化，因此，

7、老师推荐图书显得尤为重要，应该根据学生的不同年龄，推荐与之心理特点、思想认识水平以及接受能力相符的图书。如小学一、二年级的学生，我们可以把适合他们阅读的书目打印成册，发放到班里，让他们自由挑选，借阅。同时，也充分利用学校广播站、宣传栏等宣传资源，作为图书推荐的主阵地，对学校现有的图书、新书、报刊进行推荐，有时也可根据学校近期将举行的活动，进行对应的图书推荐。2、授之以渔“授之以鱼，不如授之以渔！” 老师指导学生掌握阅读方法，就如教学生捕鱼方法，它能使学生获得更多的知识。（1）阅读计划有目的我指导学生有目的地安排阅读计划：围绕课本阅读相关课外书；或围绕自己的爱好或特点阅读相关读物。并把读书的时间

8、分配好，不仅可以提高读书效率，而且也不会与课堂学习产生冲突。长期坚持，学生定能取长补短，既促进课内学习，又丰富课外精神生活。（2）阅读方法要科学A、勾画阅读法：即边阅读边勾画标记的阅读方法。学生读书时，遇到文章的精彩处、或是需要思考或研读的难点及时加上标注。B、朗诵阅读法：在阅读中，大声地朗读好句段。既能加深记忆，又能锻炼语言表达能力。C、三步阅读法：将同一篇文章读三遍，每遍都有一定的阅读侧重点。此法是我国历代学者所推崇的读书方法，常用于阅读古代作品。D、五步阅读法：又称“SQ3R阅读法”预读、抄读、解读、品读、诵读，此法是行之有效的一种综合性自学方法，比较适合精读的书籍。E、笔记阅读法：通过

9、笔记辅助阅读，即“不动笔墨不读书”。其他还有选择式阅读法、流水阅读法、颠倒阅读法、带题阅读法和交叉阅读法、创造性阅读法等等。三、丰富多彩的活动开展“冷门”变“热门”我们的图书馆不仅为课内外结合搭建了必要的桥梁，丰富多彩的读书活动更是让孩子们成长，也为我们的绿色校园文化建设增添了一抹新绿！（一）小小图书管理员为了培养学生的管理能力，提高其责任意识，也为了减轻管理员的工作量，我们在中高年级招聘十名小管理员，每天负责借阅的记录和管理，并在活动时参与协助工作。这一活动明显增强了图书馆的亲和力，也使图书馆的工作变得紧张有序。我们不定期召开会议，并佩带胸卡“上岗”， 学期末，还根据平时的工作情况评选两名“

10、金牌图书管理员”。因此，小管理员们高兴又自豪，工作更用心、负责。（二）读者留言帖为了增强读书的趣味性，指导学生们有目的的读书，我在图书馆的每个阅览桌上都添了一支笔和一本留言帖，每位同学、老师在阅读后可将自己的心得、感想、建议等用自己喜欢的方式写在留言帖上。现在每个留言帖上都有很多精彩的留言，有些设计不但有意义而且漂亮。 （三）主题手抄报以读促学、以写促读，手抄报是培养语文综合能力的好办法。图书馆每月举办手抄报评比，一月一主题， “安全伴我行”、“保护绿色家园”等获奖海报前，聚集了兴奋的孩子们，在互相比超的状态下不但增长了知识而且锻炼了版面设计能力。（四）“问不倒”活动“问不倒”在学校图书馆的进

11、口门上，做两块活动的可翻动牌子，牌子上各有一个问题，如“窗边上的小豆豆的作者是谁呀？”牌子后就是答案，还会有一段相关的介绍。第二块牌子上的问题是第一个的延伸，这个问题不看书是回答不出的，牌子下面没有答案，这就激发学生去阅读。读后可进行竟猜，答对的记得分。一个月下来，根据得分高低，评出“阅读小能手”，发给证书。学生兴趣盎然，图书馆也人气十足。（五）“图书漂流行”此外，我们还开展“图书漂流行”活动。图书漂流，是指孩子们将自己不再阅读的书捐献出来，贴上特定标签，投放到图书馆，无偿给大家阅读。阅读完此书，再重新投放回图书馆或直接传递给下一个读者，就像放归大海的“漂流瓶”一样，让那些尘封在角落的书籍得到新的阅读生命。当同学们读完一本漂流书，就将自己的姓名留在漂流书签上，将智慧与温暖传递下去，让图书室成为一条漂流着诚信和文明的河流。如此学生阅读的书目就不仅只限于图书室，阅读的范围更大，阅读的方式更自由。 另外，读后感评比，绿色童谣征集活动、课外知识擂台赛等，都在学生中引起了较大反响。读书活动的开展的确调动了学生读书的积极性，学生像辛勤的小蜜蜂一样在书籍的百花园中采花蜜。学校图书馆真的火起来了系列读书活动使校园充满了生机和活力，校园文化建设到处充满着春绿，随处可见师生快乐忙碌的身影.老师、家长们都说：“图书馆可真成了孩