四年级下册信息技术教案2.7 整理音乐库 ｜

1、. 7 整理音乐库?整理音乐库?教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力

2、。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 一、教学目的单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 知识目的：“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景

3、仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。1理解给音乐文件及其他文件分类保

4、存的必要性。2理解文件和文件夹的区别与一般操作。技能目的：1能建立并命名文件夹。2会文件的删除、拖动等操作。情感目的：培养学生合理高效管理文件的习惯。二、教学重点、难点教学重点：用文件夹管理文件。教学难点：科学、合理地给文件分类。三、课时安排1课时四、教学准备1保证局域网内电脑控制软件运行正常。2将相关材料拷贝到学生的电脑上。五、教学过程一创设情景，激发兴趣1导语：隔壁的王叔叔刚开了一个小超市，进了一些玩具、水果、文具等，想请同学们帮助把这些物品放到货架上，让我们一起试下好吗？2学生尝试练习。小游戏：文件的分类、拖放3师生点评，强调物品分类存放的好处。4导课：分类在给我们的生活带来的很多的便利

5、，那么对于电脑中的文件我们是不是也可以进展分类存放呢？这节课，让我们一起来学习文件的分类存放，第7课，?我的音乐库?课件出示课题二建“家新建文件夹1课件出示许多杂乱的音乐文件。李老师平时很喜欢听歌，于是，就从网上下载了很多的歌曲，可是，有时想找到一首自己想听的歌又一下子找不到，你们说该怎么办？进展分类，建文件夹很好，通过新建文件夹，我们可以让每个音乐文件都有“家可归，那我们应该怎么建文件夹呢？板书：建“家新建文件夹请同学们自学课本第20-22页。想一想：如何新建文件夹。不要的文件如何删除。2学生自学课本，老师巡视。3按歌曲名称字数对文件进展分类。课件出示有规律的歌曲4学生上台演示新建文件夹、重

6、命名。5学生练习。课件出示任务一：翻开桌面上“我的音乐库文件夹，根据歌曲名称的字数不同，创立24个不同名称的文件夹。6学生练习，老师巡视。7师生点评。三搬“家文件的挪动1.文件的挪动。1师：“家根本建好了，接下来的任务就是搬“家，怎样才能把文件移到相应的文件夹中呢？板书：搬“家文件的挪动2学生进展文件挪动操作。2“撤消的方法。3课件出示任务二：将每首歌曲放在相应的文件夹中。每首歌曲挪动的位置要求准确。4学生练习，老师巡视。5师生点评。四扫“家文件的删除1过渡句：同学们刚刚搬得很辛苦，可是这几首歌为什么不把它们搬到新家呢？指向7字歌、8字歌等板书：扫“家文件的删除2学生上台演示删除文件的方法。3师生总结文件删除的方法。课件出示4、文件的复原和彻底删除。五拓展延伸，开展个性1.音乐文件的分类方法。课件出示2.课件出示任务三：根据你自己的分类标准，利用我们刚刚学到的知识对 “我的新音乐库中的歌曲进展分类。3、师生点评。选择2-3种有代表性的分类进展点评。六课堂小结通过这节课的学习，你学到了什么新的本领？七课后作业电脑中