雪地里的小画家 (3)

1、17、雪地里的小画家 周怡教学目标：1、 认识“啦、梅”等11个生字和“虫、目”两个偏旁，正确书写“会、用、鱼”3个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3、 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点4、 感受下雪天大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：识字、写字和理解课文教学难点：理解课文第三句话：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”教学过程：第一课时一、创设情境，揭题导读1、 PPT课件演示冬天下雪图片情景.(师:请问你都看到了什么?) 出示句子：“下雪啦，下雪啦！” 认识新标点“！”。解释感叹号的作

2、用,生个别读. 男女生带着惊喜和快乐的感情齐读这句话.2、 揭题，板书课题，读题：听到大家热情的欢呼声,雪地里也来了一群特殊的小客人,它们也赶来凑热闹了,原来是“雪地里的小画家”。（自由读，齐读课题）二、引导初读，认识生字1、按读书要求自由朗读课文。 轻轻地把语文书翻到第123页。读书要求： 读准字音，读通句子,遇到难读的地方多读几遍； 想一想，“雪地里的小画家”都有谁？2、生词认读：小朋友学得真好，老师奖励大家来堆雪人！ 睡着啦 为什么 (此组检查轻声) 一幅 颜料 不用 (此组易读错) 青蛙 就成 参加 (此组检查后鼻音,前鼻音) 带拼音读，分组出示（小老师指名读，开火车读） 去拼音读 （

3、小老师指名读，男女生比赛读,齐读） 你是怎么记住以上难记的字的?如”蛙”字等(考察加一加,减一减的记字知识.)3、请生展示读课文,师生相机纠错.4、交流问题：雪地里的小画家都有谁？ 回答：小鸡、小狗、小鸭、小马(师相机贴好板书)三、创设情境，读悟课文1、出示句子：雪地里来了一群小画家。 朗读理解“一群” 区别“一群”和“一个”。 学生评议，区别“一群”和“一个”的不同。（不管动物还是人，三个以上可以说成是“一群”）能用“一个”吗？应该是几个？ 还有什么是可以“一群”的？2、再读课文，在文中用横线划出小画家画了什么的句子。 指名个别学生上台贴图，将小动物和画对应,说理由（文中句子） (师通过让学

4、生扮演小鸡小鸭等角色,上台找找自己的脚印的形式,让学生理解话语的意思.) 请上台学生指名填空,最后剩余一句可齐读.叽叽叽，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。汪汪汪，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。嘎嘎嘎，我是（ ）， 我的脚印像（ ）。咴咴咴，我是（ ）， 我的脚印像 （ ）。 通过flash演示，让学生直观感受小画家走过雪地的动感画面。 (4) 这几位小画家看到这么大的雪，画出了这么美的画，他们心情如何？所以，你觉得要怎么读这一句话，美美地读一读吧！（骄傲、高兴） (5)指导学生做书上”读读连连”的练习,师相机校对. (6)拓展出示或请学生讲解其它会画画的动物小画家,用”( )画( )”的句式

5、来说.3、小画家们的画是那么生动，它们画画得方法更绝呢！ 你平时用什么作画？他们作画需要什么？我们平时作画需要纸、笔，他们却只用脚，就能画这么漂亮的图，他们会觉得自己怎么样啊？（自豪） 出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。如果你是其中的一只小动物，请你自豪地来读一读.生指名读.生加入动作读.(师可指导,让学生想象自己是其中一名动物小画家.) 师示范演示加入动作读.师生一起加入动作读.4、.在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀？（青蛙）（1）青蛙为什么不来参加呢？（2） 生扮演小记者采访青蛙：（指导“青蛙为什么没参加？”问句的朗读,读出疑问语气.） 师讲解：冬天很冷，食物少，青蛙就卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动,这就叫冬眠.（3）你们还知道哪些动物也会冬眠呢？（龟 蛇 熊 刺猬） 指导朗读：小青蛙要睡觉了，我们可不要吵着它了，所以这句话要怎么读？（读轻、读慢）师示范读,生个别读,师生合作读,一问一答.四、熟读课文，拓展巩固1、雪地里的小画家，给我们画的画可真美啊，让我们美美地读读课文吧！（整篇朗读）2、摘苹果游戏五、书写指导，学写“几”字1、动过了嘴巴，让我们来动动手吧！PPT出示生字“几”2、正音、组词3、笔顺书空4、观察田字格中的位置，教师范