陈群利附件2：教学设计模板

1、教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元第五单元教材版本人民教育出版社课程名称雨点儿一、学习内容分析1.教材分析雨点儿是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。2.学情分析班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。3.教学目标（含重难点）1借助拼

2、音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“方、半、巴”三个生字。2借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明激趣揭题陈老师在教学“点”的时候，让孩子看图片，体会雨点的多，怪不得是四点底，让孩子们形象地进行了

3、记忆。在识字教学中，教师还应根据学生的年龄特点和学习规律，运用多种手段和方法进行识字教学，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。老师也要结合具体的字，自然渗透学法，鼓励学生在学习中大胆地运用这些方法，学生的识字能力在实践中逐步提高，同时也感受到创造的快乐。1播放课件，欣赏小雨沙沙同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。2引入课题：云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它们是谁呀?板书课题：雨点儿 3雨点儿特别爱和小朋友交朋友，让我们甜甜地叫一叫它们的名字!指导读题：雨点儿，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。如果我们把“点

4、”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧!1欣赏录像小雨沙沙2听录音：沙沙沙、滴答滴答感知全文1看课件演示，听全文录音。这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧!2自由阅读课文(投影全文)(P105，我真想自己读一读这则故事，第一遍读正确，读通顺;第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上段号)3交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事?(板书：大 小)1看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。2自由阅读课文(投影全文)3在大屏幕上标自然段，并校对巧妙识字1拼读红色拼音的字，聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。预设：熟字加偏旁:清、问

5、、回(组词)熟字换偏旁：菜-彩(组词) 漂-飘熟字换部件：穿-空(加一加也可以)(组词)数：米+女+攵(字音:数不清，数学)；点(四点底)、落(草字头)、答(竹字头)(组词)、方在介绍字的同时，为部分字找一找朋友。齐读课件中的词语。2巩固认字：课件，去拼音读。3游戏：转字魔方。4读词语。1大屏幕出示生字词（带拼音）2去拼音出示生字词3游戏：转字魔方学习课文第一自然段1这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。2读一读“数不清”(识记“数”和“清”)。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清?你能用“数

6、不清”说句话吗?(练习用“数不清”说句子)。3“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。)是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看（出示树叶飘落的课件）。4谁来试着读一读？（指名读）评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话(齐读第一节，边读边做动作)。1课件：出示句子。2出示各种数不清的东西的图片和录像。3出示短语：天上的星星数不清。飞舞的雪花数不清。爷爷的白发数不清。4出示树叶飘落的录像，感受“飘落”的

7、样子。指导书写1指导学生观察，讨论。2课件演示，师示范，强化操练。方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。3学生练写，教师行间指导。4评价。1课件演示生字的笔顺，师示范，强化操练。2大屏幕展示学生书写作品，评议。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）作业评价，课堂评价六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等学生运用电子

8、白板有些反应不够快，不灵敏。“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既要注重传授知识，又注重让学生理解通过白板展示独特的思维。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。陈老师的课，教学过程朴实，教学手段简便、实用，学生的语文能力得到了培养，真正回归于语文的本来面目，还语文于本色。如在理解“数不清”一词时，知道了雨点儿非常多要用“数不清”后，陈老师又问学生：生活中，你还看到数不清的什么？理解后的学生回想起了生活中的许多事物：数不清的米饭、数不清的沙子、数不清的小草、数不清的头发除了让学生说一说，陈老师还把一些学生说到的短语在大屏幕上进行了展示：天上的星星数不清，飞舞的雪花数不清，爷爷的白发数不清。出示课件让学生看一看，陈老师还让学生读一读，记一记。从雨点儿到星星、沙子，陈老师自然地把学生的思维从文中牵引到了生活，又巩固了对“数不清”一词的理解，学会了在生活中的运用。这样的拓展是生活化的，贴近学生的生活实际，又是扎实有效的。同时，针对一年级学生的特点，陈老师出示短语后又让学生读一读，这样无疑加深了学生的印象，使得学生的记忆更加的深刻。对一年级来说，这不失为一个好办法。这样，“数不