谢红霞解说教材课件1

1、北师大版四上册第十单元北师大版四上册第十单元 金钱金钱 深深入教材入教材 领悟道理领悟道理 -一枚金币一枚金币解说教解说教材材故县镇河西小学故县镇河西小学 谢红霞谢红霞 5、思路清晰思路清晰说板书说板书 解说流程解说流程以学定教以学定教 说方法说方法联系学情联系学情 说教材说教材教学重难点教学重难点 （一）、教材分析（一）、教材分析 一枚金币一枚金币是北师大版四上册第十单元的是北师大版四上册第十单元的一篇主体课文。讲述的是一位辛勤劳动、省吃一篇主体课文。讲述的是一位辛勤劳动、省吃俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后俭用的老人把儿子养大成人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈

2、，只懒惰成性，花钱如流水，万般痛心与无奈，只好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这好打算将所有的财产送与别人，而决不留给这种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子种儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自来蒙骗老人，两次被识破。最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进己去挣一枚金币，以及老人第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。 （二）学情分析（二）学情分析 由于四年级学生已初步具有把握内容、阅由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于把握人物读分析、

3、品味语言的能力，但是对于把握人物的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者谴词造句之精妙，还停留在比较肤浅的会作者谴词造句之精妙，还停留在比较肤浅的层面。学习本课，要在阅读中让学生抓住重点层面。学习本课，要在阅读中让学生抓住重点词语理解课文内容，体会到金钱是辛勤劳动换词语理解课文内容，体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。（三）教学目标（三）教学目标 根据根据课文课程标准课文课程标准的要求和本课教材的特点，的要求和本

4、课教材的特点，以及学生的实际情况，我拟定了以下教学目标以及学生的实际情况，我拟定了以下教学目标知识与技能知识与技能：1、认识、认识5个生字，学会个生字，学会6个生字，理解由生字组成的词语。个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，体会父子、理解课文内容，体会父子“受不了受不了”时的心情。并感时的心情。并感悟老人为什么坚持让儿子挣回一枚金币。悟老人为什么坚持让儿子挣回一枚金币。3、了解课文按事情发展的先后顺序写作的思路。、了解课文按事情发展的先后顺序写作的思路。4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。过程与方法过程与方法：尊重学生的

5、主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言尊重学生的主体地位，以读为主，抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句理解课文内容，体会文章所表达和心理活动描写的语句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。的思想感情。情感、态度、价值观情感、态度、价值观：理解课文内容，树立正确的金钱观，让学生明白只有亲理解课文内容，树立正确的金钱观，让学生明白只有亲手创造的财富才会懂得珍惜的道理。手创造的财富才会懂得珍惜的道理。 （四）、教学重难点重点：通过朗读课文，从人物的行动、语言的描写中体会儿子和父亲的心情。难点：重点体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。 二、依据教材说设计二

6、、依据教材说设计 1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的文中两次出现的“受不了受不了”一词，引导学生与一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。的中心思想，体会作者所要表达的情感。 2、关注学生的感受，注重培养学生的阅读、关注学生的感受，注重培养学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。潜移默化地对学

7、生进行思想教育。 3、培养学生在自主探究和交流讨论中加强、培养学生在自主探究和交流讨论中加强对语言文字的理解和感受，进一步加强对对语言文字的理解和感受，进一步加强对“金金钱钱”的认识。的认识。以学定教以学定教说方法说方法说教法说教法说教法说教法 教学方法的选择和采用不仅要根据学科的特点，而且要根据教材和学教学方法的选择和采用不仅要根据学科的特点，而且要根据教材和学生实际的特点来选用。根据本课教材的特点，主要采取以下几项教学措生实际的特点来选用。根据本课教材的特点，主要采取以下几项教学措施：施： 1、通过读、想、议、交流，引导学生感悟文章中蕴含的道理。、通过读、想、议、交流，引导学生感悟文章中蕴

8、含的道理。 教学时，我引导学生充分读，在读的基础上引导学生进行思考，小组教学时，我引导学生充分读，在读的基础上引导学生进行思考，小组讨论、交流，让学生在自由的讨论交流中，交流各自看法，统一认识，讨论、交流，让学生在自由的讨论交流中，交流各自看法，统一认识，促进学生自由学习的积极性，逐步引导学生领悟文章中蕴含的道理，感促进学生自由学习的积极性，逐步引导学生领悟文章中蕴含的道理，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，使学生的主体地位在真正意悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义，使学生的主体地位在真正意义上得到落实。义上得到落实。 2、加强朗读指导。、加强朗读指导。 “书读百遍，其义自见。书读百遍

9、，其义自见。”朗读是语文教学的重要手段，也是对学生朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法，结合本文对话进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法，结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，以自读、小组读、分角色朗读多的语言特点，教学时我让学生充分读，以自读、小组读、分角色朗读等各种读的形式贯穿整个课堂教学过程，从而对学生进行螺旋上升的感等各种读的形式贯穿整个课堂教学过程，从而对学生进行螺旋上升的感情朗读指导。情朗读指导。 3、联系学生生活实际。、联系学生生活实际。 在引导学生体会儿子在引导学生体会儿子“受不了受不了” 的心情时，我让学生

10、联系生活实际，的心情时，我让学生联系生活实际，让学生设身处地，有最真实的感受，从而指导学生感情朗读，感悟道理。让学生设身处地，有最真实的感受，从而指导学生感情朗读，感悟道理。 （二）、说学法： “教是为了不教。”在课堂教学中，教师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法，让学生学会学习，调动学生学习的积极性。本节课我主要教给学生以下学习方法： 1、抓住重点词语进行学习。在本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中的“懒惰”、“筋疲力尽”、“苦差使”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达文章中心起到了关键性的作用。 2、合作学习法。合作学习更能突出学生的主体地位

11、，培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习过程的机会。因此，在本节课的课堂教学中，我为学生创造了三次与同学合作学习的机会。小组讨论：儿子为什么受不了了？老人到底想让儿子明白什么道理？小组内分角色朗读课文。与同桌的小伙伴说说自己学习这篇课文后懂得了什么。 拓展延伸拓展延伸升华理解升华理解深化重点说流程深化重点说流程课堂检测课堂检测达标提升达标提升研读课文研读课文领悟感受领悟感受 （一）、创设情境，导入新课。（一）、创设情境，导入新课。 我先从第九单元的主题入手，问同学们第九单元我先从第九单元的主题入手，问同学们第九单元的主题是什么？（金钱）我们生活中的一些生活用品的主题是什么？（金钱

12、）我们生活中的一些生活用品又是用什么买来的？（金钱）金钱和我们系系相关，又是用什么买来的？（金钱）金钱和我们系系相关，今天我们就围绕这个话题学习一篇童话故事今天我们就围绕这个话题学习一篇童话故事一枚金一枚金币币。这种导入让学生有了学习兴趣，拉近了他们与。这种导入让学生有了学习兴趣，拉近了他们与文本的距离。文本的距离。 （二）检查预习，夯实基础。（二）检查预习，夯实基础。 课前我布置了具体的预习任务课前我布置了具体的预习任务 ，并要求学生分小组预，并要求学生分小组预习课文，在学习新课之前我先检查预习情况。首先检查词习课文，在学习新课之前我先检查预习情况。首先检查词语是否读的准确，词语是否理解。其

13、次检查生字是否会写。语是否读的准确，词语是否理解。其次检查生字是否会写。三是让学生说说这篇课文主要讲了一个什么故事。引导学三是让学生说说这篇课文主要讲了一个什么故事。引导学生整体感知课文，理清思路，体会课文按事情发展的先后生整体感知课文，理清思路，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。（顺序写作的思路。（课标课标的要求：能把握文章的主要的要求：能把握文章的主要内容，这样的要求必须落实到课堂中，培养学生用简单的内容，这样的要求必须落实到课堂中，培养学生用简单的一两句话概括文章主要内容的能力。）一两句话概括文章主要内容的能力。） 通过以上的检查指导旨在夯实字词，指导学法，既提通过以上的检查指导旨

14、在夯实字词，指导学法，既提高了学生的预习能力，又为后面的学习奠定基础。高了学生的预习能力，又为后面的学习奠定基础。 （三）研读课文，领悟感受。 首先理解理解老人的“受不了”，体会老人的苦心。1、让学生根据自学指导一自读课文1-8自然段，问父亲和儿子各是什么样的人？用课文中的词说老人有什么感受？画出相关的语句 。2、根据学生对人物的理解指导有感情地朗读句子。（设计意图：引导学生抓文中重点词语体会人物特点。另外，当学生自己走进文本中时，感受更好，把自己的感受融入文本朗读，更能体会出感情，理解课文）3、师出示填空练习。、师出示填空练习。课文围绕（课文围绕（一枚金币一枚金币）写了（）写了（父亲父亲）让

15、（）让（儿子儿子）去（）去（挣钱挣钱）的事。（的事。（板书：父亲、儿子）板书：父亲、儿子）这是一个（这是一个（省吃俭用省吃俭用）、（）、（辛勤劳动辛勤劳动）的父亲，这是一个）的父亲，这是一个（懒惰懒惰）、（）、（花钱如流水花钱如流水）的儿子。）的儿子。 从两个句子中，我们不难看出学生对课文的整体把握。从两个句子中，我们不难看出学生对课文的整体把握。这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子,父亲一辈子父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一省吃俭用儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受？从而引出下一个环节：父亲受不

16、了儿子。他是种什么感受？从而引出下一个环节：父亲受不了儿子。他是怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。接着我设怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。接着我设计这样一段过渡语：是啊，这样一个懒惰、花钱如流水的儿计这样一段过渡语：是啊，这样一个懒惰、花钱如流水的儿子放谁家谁也受不了，细心的孩子们一定发现了，文中还出子放谁家谁也受不了，细心的孩子们一定发现了，文中还出现了一次受不了，是谁受不了呢？（生答是儿子受不了）。现了一次受不了，是谁受不了呢？（生答是儿子受不了）。由此引入第二层次的学习。由此引入第二层次的学习。4、第二层次：品读课文，体悟儿子的“受不了”。自学指导（二）：自学指导（

17、二）： 快速浏览快速浏览课文课文928自然段，儿子的金币哪来的自然段，儿子的金币哪来的?儿子几儿子几次把金币交给父亲？父亲是怎么做的？儿子表现相同吗？为什么，次把金币交给父亲？父亲是怎么做的？儿子表现相同吗？为什么，画出儿子的表现。画出儿子的表现。看你从中看你从中读懂了什么读懂了什么?完成下列表格。完成下列表格。次序金币的来源父亲怎样做？儿子的表现表现为什么？第一次第二次第三次（温馨提示：先自主学习（温馨提示：先自主学习，再小组合作完，再小组合作完成成表格。要求：人人参与，表格。要求：人人参与，组内交流，达成共识组内交流，达成共识, 做好汇报准备。时间做好汇报准备。时间5分钟）分钟） 读课文的

18、读课文的2128自然段，了解儿子第三次自然段，了解儿子第三次挣钱的经过，体会面对父亲同样的做法，儿子为什挣钱的经过，体会面对父亲同样的做法，儿子为什么么“受不了受不了”了？用了？用“”划出相关的语句，抓划出相关的语句，抓住重点词语体会，并在旁边做简单的批注。住重点词语体会，并在旁边做简单的批注。 （自主学习，同桌交流自主学习，同桌交流）自学指导（三）：自学指导（三）：自读自悟：自读自悟：师：你从哪里体会到儿子的受不了，生说师出示句子，让生齐读25-26自然段。课件出示句子 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：火里把金币抓出来，

19、大声叫道：“爸爸，你疯啦！爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！烧！” 。 先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎样的儿子？（学生可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤样的儿子？（学生可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤怒的儿子等）不论学生怎样回答，师继续追问：怒的儿子等）不论学生怎样回答，师继续追问：“你是从你是从哪些词语感受到的？哪些词语感受到的？”让生充分去找这些词语并打上着重让生充分去找这些词

20、语并打上着重号。学生练读，体悟儿子的受不了。这时学生就能读出人号。学生练读，体悟儿子的受不了。这时学生就能读出人物的心情了。在这个环节，为了深入走进儿子的内心世界，物的心情了。在这个环节，为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我还可以尝试引导学生丰富文在情感上与儿子产生共鸣，我还可以尝试引导学生丰富文本内容：让学生想象作为一个平时花钱如流水，又懒惰的本内容：让学生想象作为一个平时花钱如流水，又懒惰的儿子，现在为了挣得这一枚金币做了整整一星期苦差事，儿子，现在为了挣得这一枚金币做了整整一星期苦差事，他可能会帮人家干些什么？遇到那些困难，他会吃哪些苦？他可能会帮人家干些什么？遇到那些

21、困难，他会吃哪些苦？会想些什么？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子会想些什么？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了受不了”的所作所为就显得的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。 还可以在这里设计一个小练笔：也许在他收割庄稼的时候也许 也许”这样也训练了学生的口语交际能力和想象能力，体现了语文的工具性。接着教师小结：“是啊，这一个星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多

22、脏活、累活、苦活，如果你就是那个儿子，此时，你会想到些什么？”让生联系生活实际来谈，学生可能会说：原来钱来得那么不容易，挣钱是这么艰难，我终于知道父亲挣钱的艰辛了。以后我一定不能乱花钱了也渗透了对学生的德育教育。“所以，当他看到父亲把他辛辛苦苦挣来的那枚金币扔进火炉的时候，他受不了了， 最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！接着让学生分角色朗读一下这几来的钱了！接着让学生分角色朗读一下这几段课文，走进儿子的内心，设身处地的体会一下段课文，走进儿子的内心，设身处地的

23、体会一下他他“受不了受不了”时的心情。师小结：孩子们，课文时的心情。师小结：孩子们，课文读到这里，大家已经体会到了作为一位父亲，他读到这里，大家已经体会到了作为一位父亲，他的良苦用心了吧，他坚持让儿子自己挣一枚金币，的良苦用心了吧，他坚持让儿子自己挣一枚金币，就是想让儿子通过辛勤劳动，从中懂得就是想让儿子通过辛勤劳动，从中懂得-（只有只有辛勤的劳动才能创造财富，要学会珍惜劳动成果辛勤的劳动才能创造财富，要学会珍惜劳动成果） （四）、课堂检测，达标提升。课堂检测，达标提升。1、把下列词语补充完整、把下列词语补充完整辛（辛（ ）劳（）劳（ ） （ ）吃（）吃（ ）用）用 （ ）疲（）疲（ ）尽）尽

24、 满头（满头（ ）（）（ ） 当（当（ ）做（）做（ ） （ ）（）（ ）大火）大火 2、依据课文内容填空。、依据课文内容填空。 课文中出现了两次课文中出现了两次“受不受不了了”，第一次指的是，第一次指的是 ,因为因为 .第二次指的第二次指的是是 ,因为因为 。3 、父亲前两次把金币扔到火炉里儿子的表现、父亲前两次把金币扔到火炉里儿子的表现是是： ,第三次是第三次是 ,说明了说明了 。通过这件事儿通过这件事儿子会对老人说些什么子会对老人说些什么? 通过课堂检测了解学生对教学目标的完成情况通过课堂检测了解学生对教学目标的完成情况 （五）拓展延伸，升华理解。（五）拓展延伸，升华理解。 拓展环节我让

25、学生在小组内讨论：拓展环节我让学生在小组内讨论：老人这么做想让儿子明白什老人这么做想让儿子明白什么道理？读完了这个童话故事，你从中又明白了什么？联系自己的么道理？读完了这个童话故事，你从中又明白了什么？联系自己的生活实际说一说你学了课文后的感受。生活实际说一说你学了课文后的感受。引导学生感悟老人想让儿子引导学生感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理，懂得要以诚实的劳动换取金钱（对学生懂得劳动换取金钱的道理，懂得要以诚实的劳动换取金钱（对学生进行情感态度教育，是我们教学义不容辞的任务）（语文课程标准进行情感态度教育，是我们教学义不容辞的任务）（语文课程标准明确指出：四年级学生应该具备初步感受作品中生动的形象和优美明确指出：四年级学生应该具备初步感受作品中生动的形象和优美的语言的能力，并能够与他人交流自己的阅读感受。）设计这一作的语言的能力，并能够与他人交流自己的阅读感受。）设计这一作业的目的就是要考察学生对课文的理解能力、对文本的感悟能力以业的目的就是要考察学生对课文的理解能力、对文本的感悟能力以及自身的语言组织及表达能力。及自身的语言组织及表达能力。五、思路清晰说板书五、思路清晰