统计与可能性教学设计_第1页
统计与可能性教学设计_第2页
统计与可能性教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、统计与可能性教学目标 1、通过罗列的方法写出两人玩“剪子、石头、布”的所有可能的结果，计算出其可能性。 2、了解采用“剪子、石头、布”游戏的公3、通过游戏的公平性，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。 教学重点：用列举法来判断事件发生的可能性的大小，并会用小数表示出来。 教学难点： 不重复、不遗漏的列出所有可能的结果。 。教 学 过 程 一、创设情境，导入新课 同学们都会玩“石头、剪子、布”的游戏，谁能和老师一起玩两盘。 指名与老师玩游戏，玩之前让其他学生猜测谁会赢。 揭示课题：今天的学习就从石头、剪子、布开始。 二、探究新知 1、学习例3 （出示主题图）小丽和小强准备玩游戏：跳

2、房子。谁先跳呢？有人出主意让他们用“石头、剪刀、布”来决定谁先跳 。你们认为这样决定公平吗？说说你的理由。 下面我们就从可能性的大小来看看这个游戏是否公平？同学们能不能运用前面的知识直接计算出小丽和小强获胜的可能性呢？ 2、罗列游戏中的所有可能。 计算发生的可能性，首先要看一共有多少种可能的结果，再看发生的事件有几种，最后算出可能性。小强和小丽玩“石头、剪刀、布”的结果有哪些呢？请同学们完成教材统计表。 小丽 石头 石头 石头 。 小强 剪子 布 石头 。 结果 小丽获胜 小强获胜 平 。 怎样才能将所有的可能都列出来?方法交流 从表中看，一共有多少种可能的结果？它们的可能性各是多少？ 小强获

3、胜的情况有几种？可能性是多少？ 小丽获胜的可能性是多少？为什么？ 通过这种方式决定谁先玩公平吗？ 3、通过观察表格，总结 一共有9种可能；小丽获胜的可能有3种，小强获胜的可能也是3种，平的可能也是3种。所以小丽获胜的可能性是3/9，小强获胜的可能性是3/9，二者相等，所以用“石头、剪子、布”的游戏来决定胜负是公平的。 4、反馈练习 P.103.做一做 看一个规则公平不公平，主要看它们的可能性是不是一样的。那你们认为这个规则公平吗？为什么？ 先独立在草稿本上写一写、算一算，然后同桌交流，最后全班集体订正。重点说明：一共有多少种可能，如何想的。 注重学生判断的方法多样化，（1）计算出单数、双数的可

4、能性；这3张卡片能够摆出的所有三位数分别是356、365、536、563、635、653，一共有6个数。其中有4个单数，2个双数，所以单数出现的可能性是4/6，双数出现的可能性是2/6。双方的可能性不相同，所以这个游戏是不公平的。 （2）其他方法，单双数是看个位上的数。3、5、6都可以放放在个位上，那么放在个位上的3、5都是单数，双数只有一个6，因此单数的可能性是2/3，双数的可能性是1/3。因此这种规则不公平的。 三、练习 1、练习二十二第一题 独立完成，集评。 2、练习二十二第二题 可以采用初步判定，然后罗列验证的方法。 这个游戏的规则是什么？ 投掷一个骰子可出现哪几种结果？投掷两个骰子共可以出现多少种结果？（66=36种） 完成104页表格。 从表中看，和是单数和双数的结果分别为多少

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论