新人教版道德与法治小学一年级下册教案全

1、年春小学一年级下册道德与法治教案一年级道德与法治下教学进度表序号日期教学内容与课时安排备注熟悉学生，了解学生的现状我们爱整洁我们有精神我不拖拉不做小马虎风儿轻轻吹花儿草儿真美丽可爱的动物大自然，谢谢你我与我的家家人的爱让我自己来整理干点家务活我想与你在一起玩请帮我一下吧分享真快乐大家一起来第一单元 我的好习惯、我们爱整洁教学目标：、教育学生初步懂得什么叫整洁，人与环境为什么要整洁。、培养学生爱整洁的良好习惯。教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。课前准备：教师准备：、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。

2、教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫整洁与怎样做到爱整洁。二、学习新课：、在家爱整洁。出示课件,领会“整洁”的含义。出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。了解“按时”的含义。你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）你每天几

3、点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，同学穿的衣服多整齐，同学的手、脸洗得真干净，的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片）指定学生复述自己平时的做法。突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。、在学校爱整洁。了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。清扫教室的步骤是怎样的？为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅

4、？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？教师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？、身心健康与环境整洁。、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作）、小结全课学习内容。三、反馈检测、游戏。比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。、思考题。说一说怎样才算整洁？你做得怎样？板书设计：按时起床：穿衣、洗漱在家里整理房间：叠、铺、掸、抹、我们爱整洁打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅在学校保护校园环境：不乱丢、不践踏、我们有精神教学目标：、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。、培养学生保持良

5、好精神的习惯。教学重点、难点：在平时生活中如何做才算精神。课前准备：教师准备：视频、图片、音乐等若干件。教学过程：一、导入新课：、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请同学站起来模仿。、展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样子也精神。、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。二、学习新课、解释精神的含义。、强调一下，为什么要有精神才好。、怎么样才能每天都有精神？、小组比赛，展示小组的精神劲。三、反馈练习、游戏，比比谁最精神、小组讨论互评，如何才能更精神。四、作业：将好的精神运用到日常生活中。、我不拖拉教学目标：、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧

6、时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情与抓紧时间做事的态度。、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习与生活，初步养成良好的生活、学习习惯。、使学生了解无论在学校与家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识与技能。、通过讨论、体验与向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。活动重难点：通过讨论、体验与向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。活动时间安排：活动过程：第一课时活动（一）情境导入、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习

7、生活，并配上解说。、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？世纪教育网版权所有、教师总结。活动（二）小小故事会、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲故事。、教师总结评价。活动（三）七嘴八舌话拖拉、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？、教师总结。活动（四）小小讨论会、讨论交流。播放课件，

8、出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是”、不做“小马虎”教学目标：.做事情有认真负责的态度。.初步养成做事认真细致的习惯。.知道要认真完成自己承担的任务。.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。教学重难点：知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。教学准备：多媒体课件、视频。教学过程：一、故事导入引出“小马虎”（）师：小朋友，今天教师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课

9、件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！（）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）（）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？（）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）（）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎）二、探究活动活动一：联系自身捉马虎、找学习上的小马虎师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习

10、上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）世纪教育网版权所有师：我们先来做小教师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，教师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再

11、马虎了，一定要认真检查呀。师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。、找生活中的小马虎师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少

12、呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！活动二：榜样导行克马虎（）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们愿意与马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心）（）师：小朋友们都不喜欢与马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，教师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。（课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。活动三：游戏考验练认真（）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这

13、个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，教师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩游戏）（）师：教师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。（）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生说出不仔细、不认真）（）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。（）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚”，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）三、总结收获，感悟提升师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎

14、找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提醒小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟教师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听分明，马虎危害可不轻。做的事情放心上，认真仔细不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）（师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住认真、仔细，我们一定能行。四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯（）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？（）师：教师有个好主意，今天教师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的小马虎填写在花瓣上，

15、如果你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你喜爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了神奇的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 风儿轻轻吹一、教学目标：、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。、初步知道风给人类带来的益处与危害，学会照顾自己。二、课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第 条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、

16、有创意地生活”中的第 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活与社会探究活动”而编写。通过风儿在哪里与风儿一起玩风儿能帮我们风儿的“脾气”这四个板块的教学活动以及绘本风的朋友的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。三、学情分析一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。对风的脾气更是知之甚少。他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受

17、自然的美”。启发他们从“好奇”走向“喜欢提问与探寻问题的答案”。同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。四、教材分析风儿轻轻吹一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课四个主题教学侧重点不同。对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“与风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”与“风儿的脾气”从风给人类带来的益处与危害两个方面引导学生更

18、全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。五、教学准备：、学生准备：做风车的材料（第课时）。、教师准备：（）准备做风车的材料。（）自制的多媒体课件。课件（）“安全小卫士”奖章六、课时安排：共两课时第课时完成主题话题“风儿在哪里”“与风儿一起玩”；第课时完成主题话题“风儿能帮我们”“风儿的脾气”。七、教学过程第一课时课时目标：、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。活动一：猜谜激趣，初步感知风导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？教师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过

19、森林树呼啸。（打一自然现象）对，这就是风。今天，教师把风娃娃请到了我们的教室，让他与我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习风儿轻轻吹。（板书课题）出示任务：风娃娃天天与我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？观察教材页中的插图，寻找风娃娃在哪里。反馈指导：在找风。出示课件（图），教师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。）教师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。小朋友，你们在图中什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。

20、小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。活动二：阅读绘本，拓思路找寻风导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？出示任务：在教室、校园、生活中找风，可以参看绘本“风的朋友”。反馈指导：、注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。、分组讨论，后派代表回答。教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。、绘本“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从绘本中找寻

21、到风的小朋友高度赞赏。小结：、教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里天上有风，地上有风，我们身边也有风风，无处不在啊!板书：风儿无处不在风，与大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!、小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自

22、然中去感受。（多媒体播放课件：大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段。我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也与着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!（师生一同欣赏大自然中的风。）活动三：与风儿一起玩导语：风娃娃太可爱了，想与它交朋友，与它一起玩吗？板书：与风一起玩出示任务：呈现页插图，让学生观察，说说图中的人物在玩什么。想一想：我们还可以与风儿一起玩什么呢？反馈指导、出示课件，一起学做风车。、谁还会制作其他可

23、以与风一起玩的玩具，如：纸飞机。、一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西与风儿一起玩。要求：玩的时候注意观察风车与纸飞机的变化。小结：、在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；飞纸飞机就更有意思了迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。与风儿一起玩，真是太有意思了!、课外拓展游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。课外与家人一起放风筝，玩吹泡泡与风

24、儿一起玩，真开心啊!八、板书设计九、教学思考“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。本课在教学设计方面表达了以下特点：、注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。、教学设计有一定的层次性。“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体与群体兼顾。、重视激活学生的生活体验，教学有开放性。“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室

25、扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。“与风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。”的教学目标。不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。与风儿一起会玩得更开心。 花儿草儿真美丽一、教学目标：、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。、能够在与大自然相处时学

26、会保护自己。二、课程标准与编写意图：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过走，看花看草去爱护花与草花草面前要小心这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们

27、中的大多数喜欢游戏与探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的表达。本课侧重与植物与谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。花儿草儿真美丽作为我与大自然这一单元中的第二课，承接了风儿轻轻吹中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。三、学情分析著名教育家斯宾塞说：“一个热爱大自然的人是不可能变坏

28、的。”大自然是培养儿童美好品德的课堂。四季中自然的神奇与变化，与谐与秩序，人与自然的关系等都是有益的素材。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的了解多，或多或少，都与花草打过交道，与花草树木留过影，发生过故事。由于年龄特征，一年级学生对花草树木多停留在表面上的感性认识，真正仔细观察，认真探究的不多。他们喜欢花草的美，却未必懂得呵护花草，对于花草存在的潜在危险也缺乏自我保护的意识。另外，他们虽然愿意亲近大自然，同自然界有共在感，但真正通过自身劳动来绿化家园的少之又少。针对这些特点，本课将以多种活动形式，激发他们对植物的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。”在欣赏美丽的

29、花草的时候，启发他们从“好奇”走向“喜欢提问与探寻问题的答案”。培养观察能力与实践能力。同时，增强遵守社会道德规范的意识与能力，“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事。”还要学着在与花草打交道的过程中照顾自己，健康、安全地生活。四、教材分析“花儿草儿真美丽”一课，侧重培养儿童欣赏大自然的美，亲近大自然，同时提醒儿童在与大自然相处时保护学会自己。本课三个主题分别有不同的教学侧重点。“走，看花看草去”标题富有感染力，引领学生走入大自然，欣赏大自然的美，培养学生的观察能力；“爱护花与草”对学生的行为进行指导，明白怎样做才是对花草真正的爱；“花草面前要小心”侧重与部分植物接触时的安全教育。绘

30、本故事“我与小树”生动展示了主人公与小树一起成长中，发生的故事。增强学生对自然界产生的共在感。五、教学准备：、学生准备：与花草树木合影的照片。、教师准备：课件六、课时安排：共两课时第一课时完成主题话题“走，看花看草去”；第二课时完成主题话题“爱护花与草”“花草面前要小心”。七、教学过程第一课时课时目标：、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。活动一：看图激趣导语：小朋友们，看看教师今天带来了哪些新朋友!出示任务：认识花草，感知美。反馈指导：、教师播放,出示各种花草的图片，学生欣赏。、说说自己看完图片的感受。提问：你喜欢吗？大自然美吗？小结：粉红的桃花，雪白

31、的梨花，娇艳的海棠花，笑盈盈地竞相怒放。满天星那素雅的小白花星星点点地缀在浅绿色的枝叶丛中，石竹花从纷乱的杂草中探出头，它们粉红色的笑脸真好看!喇叭花举起紫红色的大喇叭，好像在吹着一支好听的晨曲。那千百朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用甜美的声音微笑低语：我们美吗？活动二：我爱花草导语：小朋友们，你与花草树木之间发生过什么故事吗？出示任务：说说自己最喜欢的一种花（草），或者，讲一个自己与花草之间的故事。反馈指导：、出示教师与花草的合影，向学生介绍照片中的花草。、小组内交流各自准备的与花草一起的合影，学生介绍照片中的花草。或者，讲一个自己与花草之间的故事。、击鼓传花说故事，随机选择同学在全班展示。提示

32、：“我见过一种草”“我最喜欢的花是”板书：我见过我喜欢如果说不出来，也可以画一画花草、唱一唱歌，诵一诵描写花草树木的诗。、齐读教材中的儿歌。大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽小结：公园里，一簇簇鲜艳的花朵，犹如无数只蝴蝶，与花儿拍个照，留下芬芳一片；田野中，清风吹过，小草翩翩起舞，像铺上了一床绿色的毯子，在草地上打个滚，留下笑语无数；春天，树儿吐出新芽；夏天，树儿给我们带来阴凉；秋天，树儿奉献出苹果、橘子、梨子花草树木多么惹人爱啊!活动三：看看爬山虎的脚导语：小朋友们，有谁见过爬山虎？谁知道爬山虎的“脚”是什么样？出示任务：同学们仔细

33、观察爬山虎的“脚”。反馈指导：、说说观察结果。、播放爬山虎的脚课文录音与插图。、说说自己受到了什么启发。小结：大自然里藏着许多的奥妙，不仔细观察，很难发现哦!我们要做个细心的观察员，去欣赏，去发现大自然的美。活动四：走，看花看草去导语：小朋友们，想走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物吗？出示任务：仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。反馈指导：、提示：找你喜欢的一种植物仔细观察，从叶子、花、茎几个部分去看，看看他的颜色、形状，闻闻它的味道。观察过程中，注意不要触碰，不能采摘。、我是优秀观察员，回班交流自己的新发现。板书：我发现教师对于仔细观察的同学，颁发“优秀观察员”奖章。小结：许多色彩不同

34、、芳香四溢的花，各种姿态不同、名目繁多的树木，共同组成了多姿多彩的大自然。课外去小区、公园、野外看花看草，把自己的新发现记下来，下节课与同学们分享。、教学设计表达了学科课程的“活动性”本课程超越单一的书本知识的传递与接受，以活动为教与学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟与主动建构来实现。第一课时教师带领学生走出教室，走进校园，仔细观察校内的植物，看看谁有新的发现。让“走，看花看草去”的教学落在了实处。、教学设计尊重学生的主体地位，激活学生的情感体验。一年级的学生对花儿草儿的了解应该比对“风”的

35、了解多，或多或少，都与花草打过交道，与花草树木留过影，发生过故事。教师课前要求学生准备的与花草合影的照片，触手可得，使得“说自己与花草之间的故事”中，学生参与面广，人人是课堂的主人，达成“愿意亲近大自然”的教学目标水到渠成。同时为“同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。”做好了铺垫。不足之处：学生年纪尚小，观察能力与表达能力都很有限，观察植物有什么新发现，并且能把这些发现表达出来，有相当的难度，教学效果不理想。改进预设：将本课教学与语文教学结合起来，通过欣赏别人描述花草的语句，学习细致观察花草的方式方法，学习用生动的语言表达出来。可爱的动物一、教学目标：.知道动物是人类的好朋友。.喜欢与动

36、物交朋友，能够善待小动物。.懂得与小动物相处时要学会保护自己。二、课程标准与编写意图：感受并探索大自然中的生命，是提升学生爱护自然、保护环境意识的重要途径。低年级学生处于“万物有灵”与人与自然分化的认识过程中，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心与不设防的亲近。错误的爱心如天天植物浇水，给鱼喂食过多过勤，甚至亲近、搂抱流浪的猫狗等，这些做法不仅不利于植物、动物的生长，有时还会给自己带来伤害。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们

37、懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。课程标准对于学生与自然共在的能力培养有明确要求。本课依据课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。本课侧重与身边动物的共在共生意识以及与动物友好、与谐相处习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。三、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，一年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，这种亲近感使他们愿意

38、去观察、了解动物。同时，由于他们接触动物的机会还不太多，对动物的认知还很有限，所以尽管他们有与动物交朋友的愿望，但还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该怎样保护自己免遭动物的伤害。低年级的学生容易以自我为中心，因此在交流自己喜欢的动物的环节，要引导他们尊重别人的喜好也是不可回避的问题。本课的教学受学生生活环境的影响较大。一般来说，城市学生与动物接触的机会比农村学生少。此外，进城务工人员子女可能在农村时已有与动物接触的丰富经验，也可能因务工的父母工作繁忙而无暇去接触动物，这就需要教师予以更多的关心与帮助。如何为学生创造与动物安全而充分的接触机会；怎样引导学生去个性化地介绍自己喜欢的动物，去学会保

39、护动物，去掌握必要的避免自己受到动物伤害的方法都需要我们做足课前准备，精心设计活动，加强行为引导，让学生在活动中去体验动物与人的紧密联系，懂得要善待动物，培养与动物相处时的自我保护意识。四、教材分析本课四个主题紧密结合“可爱的动物”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。低年级的学生大多对小动物有一种天生的亲近感，因此以“我喜欢的动物”为切入点，容易引发学生的共鸣，让学生有话可说，再鼓励学生通过编谜语等多种方式表述自己个性化的喜爱理由。在此基础上，引导学生深入交流自己与动物之间的小故事，可以帮助学生回忆起更多的与动物共处的愉悦体验，加深对“动物是人类的好朋友”的认同感。“怎样才是真喜欢”这个话

40、题，在对各种与动物共处的行为方式进行后果推测的基础上，探究如何避免将对动物的喜爱变成对它们的伤害。最后，通过“别让自己受伤害”这一话题的讨论进行安全教育，提醒学生懂得在与小动物相处时要保护好自己，从而凸现学生发展核心素养的健康生活之“珍爱生命”的培养。五、教学准备：.学生准备：仔细观察自己喜欢的一种动物，并准备好展示该动物的剪贴作品。.教师准备：（）课件（）人类仿生案例、动物伤人案例（）课前与家长进行沟通，争取家长的配合，给学生创造观察动物的机会。六、课时安排：共两课时第课时完成主题话题“可爱的动物”“我与我的动物朋友”。第课时完成主题话题“怎样才是真喜欢”“别让自己受伤害”。七、教学过程第课

41、时课时目标：.能够善待小动物。.懂得与小动物相处时要学会保护自己。活动一：小蜻蜓的来信导语：男孩明明与一只小蜻蜓之间也发生了一个故事，让我们一起来看看吧。出示，呈现绘本“我与小蜻蜓”的四幅画面。出示任务：仔细看绘本中的一组图片后试着连起来编成一个小故事，换位思考，体会动物的需求。反馈指导：.汇报：指名根据图意口头编故事我与小蜻蜓。.讲述：教师读自己用小蜻蜓的口吻写的一封来信，重点描述小蜻蜓被抓住又被放了的过程中心情的变化。.讨论：如果小蜻蜓没有被放掉，会怎样？小结：喜欢动物要用正确的方式，否则就会伤害到动物。活动二：怎样才是真喜欢导语：哪些行为会给动物造成伤害呢？在动物有困难时，我们又该怎样提

42、供帮助呢？出示，呈现上部的四幅画面。出示任务：判断四幅画面中的每种行为的正误，分析可能带来的后果。反馈指导：.讨论：四幅画面中哪些人的做法正确？哪些人的做法错误？分别会造成什么后果？.分享：请夸一夸画面中行为正确的人，并对做法有误的人说一句温馨提示语。.拓展：请举例说一说自己或身边的人是如何对待动物的。.反思：引导学生说说自己平时是怎么对待动物的。设想如果自己是动物的话，会有怎样的感受？.讨论：从不虐待、公共场所按规定方式相处、饲养动物要了解习性、有困难时要帮助等方面进行保护动物方法的提炼，并订立“爱护动物从我做起”班级公约，鼓励学生相互监督与自我约束。小结：动物与人类都是地球大家庭的成员，没

43、有动物，我们的生活将面临很多麻烦，因此我们要爱护动物，只有善待它们才是真的喜欢。（板书：真）活动三：防止受伤害导语：与动物相处的学问很多，不仅要学会保护动物，还得学会保护自己免遭伤害。（板书：防伤害）出示，呈现上部的三幅图。出示任务：结合图文，弄清图意，推测不按书上建议去做的后果，体会自我保护的重要性。反馈指导：.讨论：三幅图中小朋友的做法可能会造成什么后果？.分享：说说自己知道的人被动物伤害的事例，试着分析原因。教师适时补充相关的案例。.讨论：在与动物相处时，我们还要注意些什么呢？小结：在与动物亲密接触的过程中，如果我们不小心，很容易受到伤害。轻的可能只是破一点皮，重的可能会失去生命。因此，

44、我们一定要学会如何避免被动物伤害。活动四：受伤怎么办导语：如果不小心受到了动物的伤害，我们又该怎么做呢？出示任务：以常见的被猫、狗抓伤或咬伤为例，明确告知学生该如何处理。反馈指导：.讲解：一步步呈现处理步骤。（）被猫或狗抓伤或咬伤后，先要把伤口处的血挤出来，防止病菌进入体内。（）涂抹肥皂，再用清水冲洗受伤部位，除去伤口内的动物唾液等残留物。（）冲洗完毕后，用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口，赶紧去医院就医。（）要在小时之内注射狂犬疫苗与破伤风疫苗。（）如果伤口较大或是伤势严重要立即送医院救治。.拓展：说说还有可能受到哪些动物的伤害，又该如何处理，教师及时纠正错误的处理方法。小结：遇到陌生的动物

45、一定要保持较远的距离，不能随便去触碰它，激怒它。不管被什么动物伤到，不管伤得重不重，一定都要及时告知家长，不可隐瞒。八、板书设计可爱的动物真喜欢 好朋友 防伤害九、教学思考人类是动物进化的高级阶段，同时人类生产生活所需要的许多资源都直接或间接地与动物有关，可以说离开了动物，人类就无法很好地生存，所以说动物是人类的朋友。“可爱的动物”这一课意在唤起学生对身边的小动物的亲近感、好奇心，鼓励学生去探索神奇的动物世界，教育学生要爱护动物，懂得与动物相处时该如何保护自己。一年级学生虽然对小动物有一种天生的亲近感，但对动物的认知还很有限，还不太清楚怎样才是真喜欢，也不太清楚该如何保护自己免遭动物的伤害。为

46、了让学生有话可说，我提前与家长沟通，给学生创造与动物安全接触的机会；为了提高课堂效率，我让学生准备好比较复杂的展示动物的作品；为了扩大学生的视野，我搜集了许多人类仿生案例、动物伤人的案例；为了营造氛围、激发情感，我准备了一些人类与动物与谐共处的图片，并在课上播放了忠犬八公的预告片，还简介了这个感人的故事。本课的教学设计，我主要有以下五个方面的安排：一、创设情境，激发喜爱动物的情感；二、关注全体，鼓励学生个性化的表达；三、换位思考，引导反思自己的行为；四、提炼方法，进行明确的告知与指导；五、借助绘本，巧妙导入与必要拓展。本课教学，以教材资源为范例，以课外资源为补充，以活动体验为手段，让学生去观察

47、、感受、游戏、展示、分享、辨析、讨论、反思，将教材内容与现实生活联系起来，使学生在活动中加深了对动物的亲近感、好奇心，知道了动物可以给人类带来帮助，懂得了要怎样爱护小动物，学会了与动物相处时保护自己的一些方法，取得了较显著的教学效果。 大自然，您好 教学目标： 、正确、流利、有感情地朗读课文，学会在熟读课文的基础上充分感受与想象来理解文本的学习方法。 学写生字“热”。 、通过三篇课文的学习，感受世界的美妙与语言文字的韵律美，激发学生的想象，增强保护环境的意识。 教学过程： 导入： 化石是历史的密码， 珊瑚是海洋的符号。 露珠是黑夜的泪珠， 花儿是春天的微笑。 夜空是星星的摇篮， 森林是鸟儿的怀

48、抱。 大自然，您好 它对我们露出会心的微笑。 今天，就让我们一起走近大自然，（板书：大自然您好）首先，让我们走近树真好（树真好）。 二感悟树真好齐读课题（生齐读）。 看，文中的字词朋友乘着小火车从树林里向我们驶来，谁来正确响亮地与它们打个招呼？（指名读字词，师相机评价）让我们快快乐乐地与它们打个招呼吧！ 二、自主选择，个性化阅读： 学习自然段： 树真好，它不仅是小鸟美丽的家园，而且能为我们挡住风沙，使室内空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢！请大家自由朗读课文自然段，边读边想，树给我们带来了哪些欢乐？并用直线划出来。（学法的指导，生自由读） 、树给我们带来了哪些快乐？（指名说）你从哪段知道的？

49、读给大家听听好吗？(指名读，出示)与你的家人在树荫下野餐是一种什么感受？（生答）那把你的感受读出来。(生读)与你的家人在树荫下边说笑边野餐还是一种什么感受？（指名说）也把你的感受送进去。（生读）家人团聚，在树荫下野餐，大家你一言，我一语，说说笑笑、热热闹闹地野餐，真是一种幸福啊！“热闹”的“热”是我们要求会写的字，谁能说说笔顺？（指名说，齐说笔顺）我们要把它写得漂亮，要注意什么呢？说得真好！看教师写一遍，也请你们伸出小手书空。你们也拿起笔来写写吧，也要写得漂亮。（生读）（相机指导写“热”字）与家人在树荫下野餐真是一种快乐、开心、有趣的事情啊，一起读。 树还给我们带来了哪些快乐呢？你从哪段知道的

50、？读给大家听听。（）在炎热的天气里与你心爱的小猫咪躲在凉爽的树荫下睡午觉感觉怎样？（多指名说）你能把这些感觉读出来吗？（指名读）女生一起读。 还有谁说说树给你带来了哪些快乐？读给大家听听。（ ）大家看，小狗在大树下追小猫，机灵的小猫“噌”的一下就爬到大树上，气得小狗对着树上的小猫“汪汪”直叫。那你们想象一下，小狗准会对小猫说什么呢？（指名说）那树上的小猫又会怎么想、怎么说呢？（指名说）你觉得这样的场面怎样呢？（指名说）是啊，小狗小猫真是一对小冤家，在大树下小狗总是欺负小猫，机灵的小猫爬到树上又来嘲笑小狗，这种场面真是太有趣了。你能把这段话有趣地读给你的同伴听吗？谁来有趣地读给大家听听？（指名读

51、）再请一对小伙伴读一读。全班一起读。 谁再说说树给你带来了什么快乐？（指名说）读给大家听听。（ ）我们荡起秋千时感到心花怒放，那让我的布娃娃坐在秋千上一定是别有情趣吧！谁能把布娃娃荡秋千的情趣读出来？（指名读）摇得真快活啊！第一小组读。是啊，树是小狗小猫的游戏场，是它们玩耍的好地方，也给我们带来了那么多的欢乐与温馨。（板书：树带来快乐）女生一起读。 、学习自然段。 、树真好，夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。（ ）看，多宁静的夜晚啊！自由地美美地读读这段话吧。（自由读）看你们读得这么有趣，教师都想读了，好吗？（师范读）你觉得教师读得怎么样？（生评）你们也能够把这美好的夜晚读出来吗？相信你

52、们会比教师读得更好！（指名读）树叶与微风还在一起唱歌谣呢，真快乐！一起读。 、夏去秋来，我们又在树下找到什么乐趣了呢？（）谁来读读这段话？（指名读）树叶在秋风里飘落，在树下铺成了厚厚的树叶地毯，请你回想一下，你们曾经在这样的树叶地毯上做过什么？玩过什么呢？说给大家听听。（指名说）多快乐的场景啊！谁来快快乐乐地读？（指名读）男生读。 、拓展思维： 你们还想在树下干什么？玩什么呢？想象一下，把你想做的事情与你同伴说一说吧！（生交流）（）你能仿照课文的样子将这段话补充完整吗？（指名说）。 (板书：感受 想象)边读边感受、体会，你会越读越有味道；边读边想象，你会收获阅读中更多的惊喜。 二、引申阅读走进

53、大自然与大自然的语言。 树真好,好在它可以遮风挡雨，防浪固沙，可以美化环境，清新空气。树因为有了你与我的关心与爱护茁壮成长，成片成林，相信在人与自然的与谐相处中我们的世界更美妙！现在我们再次走进大自然，去感受大自然的美好。请大家打开走进大自然与大自然的语言，默读这两篇文章，也用横线划出你认为美的句子。 .你能借助拼音读准这些词吗？谁来？（指名）齐读。 .小组交流一下，互相说一说你喜欢的句子，为什么喜欢。注意，左边三组交流大自然的语言你喜欢的部分，右边三组就交流走进大自然喜欢的句子，然后我分别邀请一组上台与大家分享，开始吧。 交流。分别指名一个小组上台交流，分别读，并说喜欢的原因。 .看你们说得

54、这么精彩，读得这么认真，我也想邀请你们与我一起感受这美丽的大自然，我读你听，你读我听，行吗？（ ）师生一起分角色读。我读红色字体部分，你们读黑色字体部分，好吧？ （师生对比合作读文，并拓展延伸：） （师）把自己变成大树吧，（生）去体验大地的深沉： （师）把自己变成白云吧，（生）去感受蓝天的辽远; （师）把自己融进大自然吧，（生 ）这样，会发现生活更加灿烂。 现在请你想象一下，把自己变成别的，你还会做些什么？与你同伴一起试试吧。 （师）把自己变成小花吧！（生 ）（去感受蜜蜂的心情。） （师）把自己变成小鸟吧！（生 ）（去体验天空的辽阔。） （师）把自己变成（ ）吧！（生 ）去（ ）。 （在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读以及仿写练习来抒发自己对大自然深切的爱。） 想走进大自然吗？为什么？喜欢这三篇文章吗？你发现了这三篇文章有什么相同的地方与不同的地方呢？（相同:都是描写大自然的，都赞美了大自然；不同：、首是诗歌，内容不同）但是从这三篇课文的学习，我们学会了在读中感受、体验，在体验的基础上发挥你的想象，这样读起来越读越有滋味。 .总结：是啊！大自然是一本用绚丽色彩描绘成的童话书。难怪古罗马诗人朗基努斯所说，读：（）