传染病及其预防(课例分析)

1、传染病及其预防（课例分析）魏桥实验 段学军一、 对教材的分析本节内容共分为三部分，先从常见的传染病入手，在此基础上再了解传染病的预防，最后介绍目前尚无法治愈的世界性传染病艾滋病。在这三部分中，常见的传染病及其预防措施作为本节课的教学重点，为此我在设计这节课时也用了大部分时间来处理这两部分，充分联系生活，让学生在自然中学到知识，并充分发挥学生的学习积极性。可用流行性感冒、乙肝、狂犬病等常见的传染病进行教学，这样学生学起来更加轻松。此外，本节课我非常注意学生的自主学习和合作意识，充分发挥学生的小组合作意识。二、 设计思路 1、情境引入，激发兴趣。我从网上下载有关“非典”疫情的新闻报道，中国内地抗击

2、非典大事记给学生观看。学生看后议论纷纷，兴趣高昂。形象直观，引起学生注意，激发学生参与学习的热情。2、团队合作，共同学习。我提问：病原体是从何而来？通过何种方式传播？我们是如何防治的？划分学习小组，搭建学生参与的平台。学生分小组思考与讨论。要求小组成员先学习教材内容，再讨论共同完成任务。要有文字记录。在小组学习时，教师进行巡视，指导各小组合作学习。师生合作，为有困难小组提供帮助；教师引导，有意识地提出问题，将学习引向深入。组内合作学习，共同完成任务，培养学生主动参与学习的能力。学生积极参与，生生间相互讨论，共同学习，形成良好的生生间的交流合作。3、组间交流，分享成果。我利用实物投影，将各小组完

3、成的成果依次展示给全体同学。请本组或其他小组的同学加以补充。通过展示，学生获得了成就感，也看到了不足。4、教师启发，引入重点。通过展示和讨论，我启发学生引入本节课的重点传染病的概念、传染病的流行过程和环节、如何防止传染病的流行。学生通过团队合作，共同学习和交流已经具有了有关传染病的一些概念雏形，我顺理成章地启发引导，使学生将雏形概念变成成形概念；我又用各种直观的图片，使学生对知识加以巩固。5、知识迁移，合理运用。学生学习知识后应能在生活中合理运用，这才是学习知识的最终目的。因此我及时地提出问题为预防传染病和其他疾病我们应如何做？学生积极参与，有的说注意个人卫生，有的说注意环境卫生，有的说增加营

4、养，增强自身的抵抗力学生从传染病的三个基本环节出发将知识迁移，合理运用。如果我得了传染病怎么办？有学生说及时治疗，有学生说未治愈时不到公共场所通过讨论，使学生建立尊重自身和他人生命健康的观念。三、教学设计教学目标知识目标：1.说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2.列举常见传染病的种类 3.说出艾滋病的传播方式和预防措施。过程与方法：在小组分析、讨论、质疑基础上教师点拨，将生活中问题教给学生去分析解决。情感、态度与价值观： 养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯，关注艾滋病。教学重难点：重点：传染病的病因、传播途径和预防措施。难点：传染病的病因和传播途径。教师准备：多媒体课件、姐妹兄弟（MT

5、V）学生准备：布置学生搜集生活中常见的疾病。一、 创设情境导入课题课前播放非典时期的公益歌曲姐妹兄弟，然后幻灯片出示两则资料：资料一在2003年非典期间，据可靠统计中国内地累计病例5327例，死亡349人；中国香港1755例，死亡300人；中国台湾665例，死亡180人。（目的在于渲染课前气氛，让学生提前进入学习）教师：同学们在听完这首歌曲，看完这两则资料后有什么感受，那谁想来和大家来分享一下你的感受呢？学生：非典和禽流感给人类的健康带来了巨大的危害，我们应加强预防各种疾病的侵入，以使得自己能有个健康的身体教师：那这节课就让我带领大家走进传染知识专题，相信同学们对传染病已经有初步的了解.今天,

6、我就带大家再次了解传染病以及对它的预防,相信会让大家受益匪浅的.好了,我们一起去探索传染病吧!板书：传染病及其预防（幻灯片同时出示）二、 讲授新课教师：课前我让大家对自己身边的疾病情况作了调查，下面请同学们根据自己的调查在小组内交流讨论，你们都了解了哪些疾病，他们是否会传染呢？（幻灯片：走进生活你在日常生活中都患过或熟悉哪些疾病，在这些疾病中哪些是可以传染的，哪些是不传染的？）学生：小组内交流谈论教师：哪个小组愿意将你们的讨论结果和大家来共享呢，请主动到黑板上来写出自己的调查结果。（教师在这个过程中，要注意适时的对学生加以评价。）大家对他们的结果有什么意见没有。学生：提出自己不同的观点，老师用

7、不同颜色的笔加以标注。教师：接下来请同学们自学课本第106页，学会区分传染病和非传染病，并了解传染病的特点。并找学生用自己的语言描述传染病的概念和特点。（老师总结：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物即病原体引起的并能在生物体之间传播的疾病称之为传染病。）可借助幻灯片帮助学生认识几种常见的病原体，使学生更好的了解传染病及其特点。幻灯片出示：火眼金睛（列举几种常见的疾病，让学生判断哪些是传染病，哪些不是传染病？如果是那他们的传播途径如何？）疾病名称是否可传染 传播途径疾病名称是否可传染传播途径禽流感  狂犬病  SARS  贫 血 

8、; 乙肝  龋 齿   肺结核  蛔虫病  近视眼  流行性乙型脑炎  教师：我们来看看表格中这些传染病的传播途径是否相同，很明显他们的传播途径不尽相同，因此我们根据传播途径的不同将传染病分为四类：幻灯片展示四类传染病，大家自学课本并在小组内进行交流，描述四类传染病的传播途径，并各举几个例子。传染病的类别传播途径举例呼吸道传染病  消化道传染病  血液传染病  体表传染病  教师：接下来

9、老师还给大家带来了几种常见的传染病，我们一块来认识一下他们吧！传染病类型常见的传染病呼吸道传染病流行性感冒、肺结核、麻疹、百日咳、腮腺炎等消化道传染病蛲虫病、细菌性痢疾、甲型肝炎、蛔虫病等血液传染病乙型肝炎、疟疾、流行性脑炎、丝虫病、艾滋病等体表传染病吸血虫病、沙眼、破伤风、淋病、狂犬病等教师：现在我们已经认识了很多种传染病了，那我们为什么要来学习传染病？学生：为了预防传染病，保持身体的健康。教师：同学们要想预防传染病，那就必须先搞清楚传染病为什么会流行，传染病流行的基本条件有哪些？请同学们，自学课本107108页回答以下问题：传染病流行的基本环节有哪些？幻灯片出示：传染病流行的三个基本环节学

10、生：自学课本并进行交流讨论学生交流幻灯片出示：什么是传染源、传播途径、易感人群？（教师提示：学生要用自己的语言来回答！）教师：老师在这还给大家带来了传染病流行的示意图我们来看一下吧：大家想了解流行性感冒的示意图吗？现在老师带大家一块去研究一下：流感患者（携带流感病毒）讲话、咳嗽、空气传播途径病原体飞沫悬浮于空气中散播健康人传染源传播途径易感人群病原体教师：接下来我们可以来研究传染病的预防措施了，请同学们以小组为单位来讨论传染病的预防措施吧！交流讨论：传染病的预防措施有：一、控制传染源；二、切断传播途径；三、保护易感人群。老师：好了，现在我们来解决一个实例，幻灯片出示经诊断某人得了某种传染病，医

11、生立即采取了如下措施：（1）给病人吃药打针进行治疗；（）（2）对病人的用具进行消毒； （）（3）不让病人家属外出，也不让外人探望；（）（4）给附近的居民进行预防注射（） 请你指出以上这些措施各属哪一项？ A、控制传染源 B、切断传播径 C、保护易感人群 D、A和C现在大家了解了很多传染病的知识，但是仍然有很多传染病我们要特别注意一下，接下来，老师给大家介绍一种危害极大，至今为止人们还对它无能为力的传染病艾滋病，幻灯片出示：艾滋病v 艾滋病的医学全称为“获得性免疫缺陷综合征”，它是由人类免疫缺陷病毒引起的传染病。教师：那大家赶快自学课本来了解艾滋病的传播途径及其预防措施吧。幻灯片出示：传播途径：

12、血液传播、性传播和 母婴传播预防措施：1)避免与患者、疑似者及高发病率者发生性接触； 2)不用未经消毒的注射器和针头；3)不接受患者、疑似者及高发病率者献血；4)避免应用境外生产的血液制品；5)防止口、眼、鼻、粘膜与可疑感染物接触；6)对艾滋病病人的标本、污染物、排泄物进行彻底的终未消毒处理。幻灯片出示：你掌握了吗？对本节课知识进行简单总结。练习：11988年上海曾流行甲型肝炎，后查明原因是食用了不清洁的毛蚶引起的。这种不清洁的毛蚶属于（   ）A传染源  B病原体 C抗原  D易感者2为了防止艾滋病传入我国，我国政府决定停止进口一切外国血液制剂，这种预防措施是（   ）A控制传染源  B切断传播途径 C保护易感人群  D保护传染源3、下列各项措施中，属于保护易感人群的是（ ） A、给儿童接种卡介苗           B、清扫居民楼内的垃圾C、给医疗仪器消毒             D、给儿童注射青霉素幻灯片出示：