Unit 4 Where is my car Part A（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit4WhereismycarPartA（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教学内容教学内容：Unit4WhereismycarPartA

教材内容：学习表示位置的单词和短语，如on，under，infrontof，behind，nextto等，以及运用这些单词和短语进行简单的对话练习。通过图片和情境，让学生掌握如何描述物品的位置。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境练习，提升语言能力，学会运用目标语言描述物品位置；通过文化对比，增强文化意识，理解不同文化中空间表达方式的差异；通过解决问题的思维活动，培养思维品质；通过参与课堂活动和任务，提高学习能力，学会自主学习。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确发音和拼写表示位置的单词和短语，如on，under，infrontof，behind，nextto等。

-通过图片和情境，让学生能够熟练运用这些单词和短语进行简单的句子构造，如："Mycarisonthetable."或"Theballisunderthebed."

-教师需强调这些单词和短语的正确使用场合，以帮助学生建立正确的语言习惯。

2.教学难点：

-学生可能难以理解“infrontof”和“behind”等表示位置的短语在不同语境中的使用差异。

-在实际对话中，学生可能无法准确判断使用哪个短语来描述物体的位置。

-教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-通过实际操作，如用教具摆放物品，让学生直观感受“infrontof”和“behind”的相对位置。

-设计情景对话练习，让学生在实际交流中运用这些短语。

-使用游戏和活动，如“找朋友”游戏，让学生在互动中练习位置描述。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设实际生活情境，让学生在具体场景中学习和使用新词汇。

2.任务型教学法：设计一系列任务，如寻找物品、描述位置，让学生在完成任务中练习语言运用。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中练习对话，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和动画，直观展示物品位置，增强视觉效果。

2.教学软件应用：使用互动英语学习软件，提供练习和游戏，提高学习趣味性。

3.实物教具：使用玩具车、球等实物，让学生在操作中学习位置描述。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何描述物品的位置的？”

展示一些关于物品位置的图片，如书本在桌子上，笔在书包里等，让学生初步感受位置描述的重要性。

简短介绍位置描述在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.位置描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解位置描述的基本概念、常用词汇和句型。

过程：

讲解位置描述的定义，包括表示位置的常用词汇和短语。

详细介绍表示位置的单词和短语，如on，under，infrontof，behind，nextto等，并使用图表展示。

3.位置描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解位置描述的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的案例，如描述房间内物品的位置。

详细介绍每个案例，让学生分析如何使用位置描述来表达。

组织学生进行角色扮演，模拟对话，练习使用位置描述进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个物品，如一本书、一支笔等。

小组内讨论如何描述这个物品的位置，并尝试用英语表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对位置描述的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括物品的名称和位置描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调位置描述的重要性和实用性。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括位置描述的词汇、句型和案例。

强调位置描述在英语学习和日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

布置课后作业：让学生尝试用英语描述家中物品的位置，并尝试用英语进行简单的位置描述对话。

7.课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生课后继续学习和练习，提高英语实际运用能力。

过程：

向学生推荐一些相关的英语学习资源，如英语学习网站、APP等。

鼓励学生在课后与家人或朋友用英语进行位置描述的练习。

提醒学生注意积累更多表示位置的词汇和句型，为将来的学习打下坚实基础。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼写表示位置的单词和短语，如on，under，infrontof，behind，nextto等。

-学生能够运用这些单词和短语进行简单的句子构造，如："Mycarisonthetable."或"Theballisunderthebed."

-学生在日常生活中能够熟练地使用位置描述进行交流，如描述物品的位置、方向等。

2.词汇积累：

-学生通过本节课的学习，掌握了多个表示位置的词汇和短语，丰富了他们的词汇量。

-学生能够将新学的词汇应用到实际语境中，提高词汇的实际运用能力。

3.语法运用：

-学生学会了如何使用be动词和介词来描述物体的位置，掌握了基本的语法结构。

-学生能够正确运用这些语法结构进行句子表达，提高了语法运用的准确性。

4.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化中空间表达方式的差异，增强了跨文化交际意识。

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的表达习惯，提高了跨文化沟通能力。

5.思维品质培养：

-学生在参与课堂活动和任务的过程中，培养了观察、分析和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听、表达和合作，提高了思维品质。

6.学习能力提高：

-学生通过本节课的学习，掌握了学习位置描述的方法和技巧。

-学生能够自主学习，通过查阅资料、练习和反思来提高自己的学习效果。

7.交际能力提升：

-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了口头表达能力和自信心。

-学生能够用英语进行简单的位置描述对话，提高了实际交际能力。

8.课后作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，巩固所学知识。

-学生在课后能够主动复习和练习，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：

-Whatisthis?

-Thisisabook.

-Whereisit?

-Itisonthedesk.

解答：

-学生首先需要识别问题中的关键信息，即询问物品的名称和位置。

-学生使用已学的单词和句型来回答问题，如使用"Thisisabook"来描述物品的名称，使用"Itisonthedesk"来描述物品的位置。

2.例题：

-Whatisthis?

-Thisisapen.

-Whereisit?

-Itisunderthechair.

解答：

-学生需要识别物品的名称和位置描述。

-学生回答时，需要使用"Thisisapen"来描述物品，使用"Itisunderthechair"来描述位置。

3.例题：

-Whatisthis?

-Thisisaball.

-Whereisit?

-Itisinthebox.

解答：

-学生识别问题，并使用已学的词汇和句型回答。

-学生回答时，使用"Thisisaball"描述物品，使用"Itisinthebox"描述位置。

4.例题：

-Whatisthis?

-Thisisaphone.

-Whereisit?

-Itisonthetable.

解答：

-学生识别问题，并运用所学知识回答。

-学生回答时，使用"Thisisaphone"描述物品，使用"Itisonthetable"描述位置。

5.例题：

-Whatisthis?

-Thisisabook.

-Whereisthebook?

-Thebookisontheshelf.

解答：

-学生识别问题，并注意问题中询问的是物品的位置而非名称。

-学生回答时，使用"Thebookisontheshelf"来描述书的位置。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习位置描述，这样可以提高学生的实际运用能力。

2.互动式教学：我注重课堂互动，鼓励学生提问和回答问题，通过小组讨论和角色扮演，让学生在交流中学习，这样可以增强学生的参与感和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生在理解和使用位置描述方面存在困难。

2.课堂时间分配：有时在讲解新词汇和句型时，可能会占用过多的课堂时间，导致练习环节不足，学生实际操作的机会减少。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，我计划在课堂上采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地分配课堂时间，我会在讲解新知识前先进行预复习，确保学生已经掌握了基础，从而在课堂上能够更多地用于练习和互动。

3.我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、口语表达和写作等多个方面，以全面评估学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-位置描述的常用词汇：on，under，infrontof，behind，nextto

-位置描述的句型结构：Whatisthis?/Whatarethese?+主语+be动词+形容词/名词+介词短语

-询问和回答物品位置的问句和回答方式

②重点词汇：

-on：在……上面

-under：在……下面

-infrontof：在……前面

-behind：在……后面

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