以心灵赢得心灵,用人格塑造人格

1、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格 莫城中心小学 邹梦园 “以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”是李镇西老师的教育格言。从李老师的这句话中，我们不难领会，假如教育离开了情感，一切都无从谈起。下面我就以我和我的学生之间的情感故事为例，和各位老师交流一下我的教育观。要真正做到“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，我认为要做好以下四点：一、尊重学生。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。我们班有三位“后进生”，他们每次英语考试总是只考四、五十分，为此我伤透了脑筋。在接手他们一个多月后的一次英语课上，其他同学都在认真地做课堂作业，我发现

2、他们三个人竟然不约而同地趴在桌上睡觉。我走过去问他们有没有做好了，他们像是商量好似的一言不发。我气不打一处来：讲好话不听，大声训斥又只当过耳凉风！想想他们每次考试都要拖班级的后腿，我一时性急，犯了一个不该犯的错误一把撕掉了其中一个学生小A的课堂作业本。全班同学都惊呆地看着我和小A。小A突然一下子变了脸色，眼睛里涌满了委屈的泪水，低低地说：老师，我真的不会做霎时间我意识到了自己所犯的错误：听别的老师说，他们几个英语基础都很差，其中有一个连中文字都不怎么会写。我的英语课他们是真的听不懂，作业又怎么会做呢？而此刻我当着全班同学的面撕了他的作业本，大大地刺伤了他的自尊心，我深深后悔起来。思索良久，接下

3、来的一节英语课我鼓起勇气走上讲台，向小A作了诚恳地道歉，表示不会再犯这样的错误。同时充满鼓励地对他们三个人提出要求，哪怕从26个英文字母学起也要让自己的英语成绩提高，我会尽全力去帮助他们。几名优秀的学生听到我的话后主动要求担任他们的辅导小老师，让我颇感意外。再看他们三个人，眼睛里有了信任和期待的影子。如今半个学期过去了，他们的英语成绩说实话并没有太大的起色，但是课堂上他们仍旧努力地跟着我，课后又尽心地配合我辅导，至少说纪律和学习态度都比以前改善了许多。我相信他们不会放弃，我尊重他们，他们也会以尊重我的方式来好好学习，这一点，我始终相信。二、了解学生。小学生有贪玩的天性。了解这一特点后，我就紧紧

4、抓住每一个教育契机。活动课上，我便和同学们一起跳绳。我特别地“盯”住班上几个调皮大王，认真地教他们跳绳的技巧。他们对我的跳绳技术佩服的五体投地。我答应他们：只要上课认真听，作业认真做，我就买一根长绳送给你们，并教你们更多的技巧。嘿，这一招还真管用，几个曾经的捣蛋鬼上课果然“老实”了许多，还争先恐后地抢着回答问题，学习的认真劲儿一下子提了上来。我发现班上的大部分女同学喜欢音乐，于是我又重新拣起了在师范里学习的声乐，利用课余时间教她们一些简单的乐曲。英语课上我带领大家开展英文歌咏比赛，发现自己所学的英语不但考试时用得着，还可以配上美妙的音符演唱，这着实让他们兴奋不已，接下来的英语课他们听得比以往更

5、认真了。三、关心学生。作为老师要善于培养和积累“感情”。我曾经过春节的时候，主动打电话向我的学生问候，为的是想听听他们熟悉的声音，了解他们在寒假里的学习生活情况；冬天天冷，我就将学生的牛奶热好了再给学生喝；每次去操场做操的时候，我都要为学生们翻一翻衣领，掸一掸衣上的灰尘；以至于看见阿拉伯数字我也情不自禁地联系起他们的学号，眼前便浮现着那一张张熟悉的笑脸有付出必有回报！学生们愿意与我走得近了，他们有什么学习上的问题会带着一种很放松的心态跑来问我，常常问的不是英语方面的问题，我也是很认真的对待，尽量把自己知道的告诉他们。他们也乐意地在教室和老师的办公室之间颠来跑去，而且，我对他们说：进办公室是不需

6、要敲门喊报告的。遇到休息日，他们也会常常借问英语题目的名义打电话来和我聊聊天，我借机询问他们最近的学习情况，和他们像朋友一样地谈心。生活中他们有什么困难也要来找我，有什么心事也要过来向我述说，完全把我当成了他们的知心朋友。四、激励学生。将学生处在一个良性的竞争环境中，会更好地发挥他们的才干，挖掘他们的内在潜能。我采用的方法是：小组合作竞争。以各小组为单位，8个小组在学习，纪律各方面展开竞争。组员们在组长的领导下互帮互助，共同提高，为本组争光。采用这样的方法大大提高了学生的积极性，我还时不时地抓住机会鼓舞“士气”，提高“全军”的“战斗力”。此外，作为英语教师的我，不管是批课作，家作还是试卷，我总喜欢写上一些鼓励性特别是带有引导性的话语。如：“Anything else？”“Wonderful job！”“You can do it like that”等等。总之，抓住一切机会，及时地表扬和激励，让学生在课上“小嘴常开，小脸通红，小眼发亮，小手常举”，尽放思维的