六年级下册数学教案4.整理和复习_人教新课标

1、.整理和复习唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 【教学

2、内容】老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教科书第6566页整理和复习及练习十二。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这

3、种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 【教学目的】1.通过复习，进一步理解比例的意义和根本性质，明确比和比例的联络与区别，能正确、纯熟地解比例。2.通过复习，进一步理解正比例和反比例的意义，能正确地进展判断。【教学重点】理解并掌握比例的意义和根本性质、正比例

4、和反比例的意义，掌握解比例的方法和应用比例知识解决问题的方法。【教学难点】通过整理复习，比照例知识有系统的认识，形成系统的知识体系。【教学准备】老师：教科书复习题投影图。学生：常规学惯用品。【教学过程】一、旧知稳固，引入练习一老师活动1.“比例这个单元我们主要学习了哪些方面的知识？比例的意义和根本性质、正比例和反比例、比例的应用。2.今天这节课，我们就一起来对这个单元的知识进展整理和复习。板书课题：整理和复习在老师的启发引导下回忆本单元学习的内容。二、师生互动，整理复习一老师活动1.复习比例的意义。说一说：什么是比？什么是比例？比和比例有什么联络和区别？两个数相除又叫做这两个数的比；表示两个比

5、相等的式子叫做比例。2.复习比例的根本性质和解比例。1什么是比例的根本性质？解比例的根据是什么？在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。2完成“整理和复习第2题。先让学生独立解答，再组织交流订正。交流时，让学生说说每个比例式的内项和外项分别是什么。3.复习正比例和反比例的意义。1正比例和反比例的意义是什么？怎样用字母式子表示正比例和反比例关系？正比例：yx=k一定，反比例:xy=k一定。2完成“整理和复习第3题。让学生先判断，并说一说判断的根据，注意让学生表述完好。3完成练习十二第2题。4.复习比例的应用。1什么是比例尺？比例尺的表示方式有哪些？怎样根据比例尺计算图上间隔 和实际间隔 ？2完成

6、练习十二第1题。独立填写。说算理。3完成练习十二第3题。这道题中，甲、乙两个城市的实际间隔 是不变的量。先根据第一幅图的比例尺和图上间隔 计算出实际间隔 ，再根据实际间隔 和第二幅图的比例尺计算出甲、乙两地在第二幅地图上的图上间隔 。5.考虑题。1独立完成。2同桌交流。3全班交流。二学生活动1.回忆与交流比和比例的意义以及它们之间的联络和区别。2.交流比例的根本性质，进展解比例的计算练习。3.回忆并交流正比例和反比例的意义。完成“整理和复习第3题和练习十二第2题的判断。4.回忆并交流比例尺的含义，以及计算图上间隔 和实际间隔 的方法。完成练习十二第1题、第3题。同桌交流、全班交流，完成练习十二第4题考虑题。三、稳固小结这节课，我们复习了比例的意义、比例的根本性质、正比例和反比例、比例的应用等有关比例的知识。我们对这些知识进展了系统的梳理，并进展了一些有针对性的练习。通过这节复习课，使我们比照例的相关