六年级上册数学教案－4.1百分数的认识

1、.北师大版小学数学六年级上册?百分数的认识? 教学设计教学内容：北师大版小学数学六年级上册?百分数的认识?。教学目的：1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地浸透思想教育。教学重点：理解百分数的意义，会正确读写百分数。教学难点：百分数与分数的区别。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪明，特别的擅长发现问题和解决问题，今天老师想亲自的见识一下，你们有信心吗？事情是这样的：在一场足球比赛中，猛

2、虎队获得了一次罚点球的时机，他们准备派以下三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师这里有他们三个人的投篮情况，咱们一起看看吧！出示课件二、探究新知1出示数据1：生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不知道。师：这位同学考虑问题很全面。看来，只知道命中次数看不出他们程度的上下。关于罚球的总次数老师这里也有记录。2出示数据2：问：如今看看，他们谁的程度高呢？ 生1：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？生2：我认为应该看他们的命中率。生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。师：那么90/100 84/100 7

3、0/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题。如今请大家用同样的方法帮助科技小组解决他们在进展种子实验时遇到的问题。出示：品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒一号 20 5二号 25 7三号 50 11你认为哪个品种的发芽情况最好？生：一号 = 25/100 二号 = 28/100 三号 = 22/100 28/100 25/100 22/100二号种子发芽情况最好。师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？生：25/100 表示一号

4、发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。 22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？学生如有困难，可小组合作完成。生：表示一个数是另一个数的百分之几。师：这就是我们这节课要学习的主要内容，板书：百分数的认识 像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号

5、。90读作：百分之九十。师指名学生板演84%、70%。师：请大家在本子上把25/100 、28/100 、22/100 用百分数的形式写下来，并读一读。师：结合刚刚的交流，你能说一说什么是百分数吗？集体交流师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐理解的。3、反响练习师：百分数和我们的生活有亲密的联络，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。出示39页读一读，

6、说一说。举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。4、探究百分数与分数的区别我们理解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？出示下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？、第一根绳子长 米，第二根绳子的长度是它的 。、妈妈买了一些葡萄，重 千克。小明吃了这些葡萄的 。小组合作研究全班交流后，师归纳总结。分数和百分数的区别：分数可以表示两个数量之间的倍数关系，也可以表示某个详细数量。 百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。三、稳固练习1、对号入座：请选择适宜的数填空 55 100 120 1.7.

7、老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的 .一本书已经看了45，还剩下 没有看。.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了 。.某车间机器经过改进，如今每月产量是原来每月产量的 。2、比比谁最棒请你在20秒内写10个不同的百分数。老师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。3、找朋友百发百中 200一箭双雕 90百里挑一 50十拿九稳 1一分为二 1003、完成练一练的第一题机动题四、回忆总结 请告诉大家你这节课学习情绪的比率。愉快占 % 紧张占 % 遗憾占 %老师送给学生一句名言：天才=99的汗水+1的灵感。 板书设计 百分数的认识 18÷20=18/20 =90

8、/100 =90 5÷20=5/20 =25/100 =25 8÷10=8/10 =80/100 =80 7÷25=7/25 =28/100 =28 21÷25=21/25 =84/100 =84 11÷50=11/50 =22/100 =22表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。?百分数的认识?教学反思我执教了北师大版小学数学六年级上册?百分数的认识?这一内容。课后，学生个个心情愉悦，嘴里不停地说着：“百分数太有意思了？听课老师也议论着课堂的精彩。面对这两种情景，对于执教的我，也沉浸在愉快之中。经过反思，主

9、要表达为以下几方面： 一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣首先我先创设一个情景，播放一段学生罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生根据这些数据讨论:假如你是我校的体育老师的话你会派谁去参加比赛，在通过比一比看谁的进球率比较好，从而引导学生先找出90/100、80/100、84/100-等分数的共同点，顺势讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的根底上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，为了理解百分数的意义，把板书中的百分数放回“派谁罚点球这一情景中，在详细情境中理解百分数的意义，使教学难点得以打破。此时，学生已经感悟到百分数是表

10、示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处，使学生感受到数学的兴趣和作用，体会到了数学就在身边。二、亲密联络生活，理解百分数的意义百分数是在日常消费和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中认识

11、百分数的。在“生活中的百分数这一环节，每人一张调查记录单，每人搜集到的事例和数据不尽一样，这种一人一表、一人一例的方法，与全班共同研究一个例题的方法相比，好就好在“迫使每一个学生都必须独立考虑，都必须在不同的情境中答复一样的问题，既需要个人独立考虑，也可以随时交流，有困难的学生，可以随时向老师或同伴请教。大量的实例有助于学生在整体上把握百分数的概念和意义，体会它的作用和好处。在最后的总结中让学生运用你今天所学的知识说一说本节课的情绪比率，让学生体会学习知识的无限乐趣。 ?百分数的认识?说课稿观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内

12、容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到

13、雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。一、说教材?百分数的认识?是北师

14、大版小学数学第十一册第四单元?百分数?的第一课时，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及纯熟地掌握了通分的方法与技能后进展的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材中安排了“派谁去罚点球的主题情境，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过“问题情境数学建模解释应用逐步地丰富和达成教育目的要求。二、说学情。学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。?课程标准?明确指出：“数学

15、教学活动，必须建立在学生认识程度和已有的知识经历根底之上，其中包括：一生活根底足球，学生生活较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球是不陌生的。 生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上、牛奶上等等。这些为本节课的开展奠定了生活经历根底，成为促进学生深化学习和考虑的课堂资源。二经历根底A、知识经历小数的认识、分数的认识以及通分知识了掌握，为本节课学生的自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识根底，特别是通分的知识。B、活动经历在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经历也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的

16、开展，打下了较丰实的活动根底。三、说教学目的目的是活动的指南，也是一节课成功与否的判断标准。对于一节课具有重要的导向、评判的功能。本节课，在分析了教材内容以及学情之后，我确定了以下三个目的：知识目的：在详细情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联络与区别。才能目的：通过学习，进一步培养学生合作才能、探究才能、推理才能和语言合作交流才能等。情感目的：结合相关信息培养学生热爱祖国情感和节约的意识，树立学好数学的信心。教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联

17、络区别。四、说教法高年级的学生对于学习，他们渴求“有挑战的学习，他们渴求能“自己学习，因此，本节课我采取的教学策略是：1、 情境创设。通过创设情境，让学生在情境中产生考虑，在考虑中合作交流，在合作交流中明悟。在激发学生学习兴趣的根底上，引导学生自觉、自主、自动地投入到学习中来。2、 合作探究。在“派谁罚点球？的问题指引下，让学生通过合作、交流、辩论、计算等，来感悟百分数产生的必要性，来打破百分数意义的理解；在多元的训练中，在说一说、写一写、比一比等，让学生在探究中一步一步地逼近“数学真实。五、说教学流程本节课，我将遵循“感知建构应用拓展的教学主线来开展教学。 与当今“老师一称最接近的“老师概念

18、，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。一 谈话感知同学们，课前老师请大家搜集了百分数的资料，你们都找到了吗？把它举起来让同学们看看谁愿意说说你是在哪找到的？看来，我们生活中处处都有百分数，那么人们为什么那么喜欢百分数呢？百分数又表示什么含义呢？这节课

19、我们就一同去认识百分数。板书百分数的认识对于百分数，你想理解些什么？要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿