发挥特殊教育学校资源优势

1、发挥特殊教育学校资源优势 探索社区残疾儿童康复教育模式河西区启智学校 杨锐发挥特殊教育学校资源优势 探索社区残疾儿童康复教育模式摘要：随着特殊教育的发展，为了让更多智残儿童享有受教育的权利和感受社会的关爱，满足更多因多种残疾造成的不能走进学校接受教育的智残儿童的需求，充分发挥学校的人力和设备资源优势，开展社区教育模式的研究和探索。 从调研工作入手，认识开展残疾儿童社区教育工作的重要性。分析现状，开辟社区教育康复工作思路。大胆尝试，构建适合智残青少年发展的康复模式，先后开设残疾儿童早期教育康复资源中心、散居儿童周日学校；成人职业康复训练班和送教入户工作，让更多重度残疾儿童接受教育，让孩子们享受快

2、乐生活。关键词：特殊教育 社区 残疾儿童 康复 发挥特殊教育学校资源优势 探索社区残疾儿童康复教育模式随着特殊教育事业的发展，智残儿童青少年的义务教育得到了普及，但这并不是他们的全部。伴随终身教育理念的形成和发展，重度智残儿童的教育问题得到认识，为教育的发展提出了新的课题和要求。为了让更多智残儿童享有受教育的权利和感受社会的关爱，满足更多不能接受学校教育智残儿童渴望教育的需求，学校在完成义务教育正常工作的基础上，充分发挥教育机构的人力和设备资源优势，开始了社区教育模式的研究和探索。 一 社区调研，让我们认识到社区教育工作的重要性为了寻求解决未受教育智残儿童青少年受教育的最佳策略，我们开展了深入

3、细致的调察研究工作，摸清18岁未受教育智残人的现状。在区残联的支持下，各街居民科对本街智残人采取填写调查表的形式进行调查。根据调查情况，我们进行了入户家访。在家访中，通过与其家长交谈，与残疾孩子对话，以及通过对残疾孩子的动作、行为、神情、语言等状况的观察分析，初步判断出残疾孩子的类别、程度、致残原因等，同时倾听家长对孩子教育的需求意见。通过调查我们发现，未受教育智残儿童以大龄中、重度智残青少年人数为最多。占被访未受教育总数的67.2%。在他们之中，重度智残、严重肢体与行为障碍孩子又占多数。另外，其中部分脑瘫孩子存在多重残疾为难题，主要是四肢及语言障碍明显，个别也有视力障碍，这些孩子中有些智力并

4、不太差，由于行动不便，他们只能整日关在家中，外界大自然的风光他们一点也感受不到，唯有家中的电视帮助他们开心。由于长期家庭生活，造成很多孩子的生活适应能力存在严重问题，不能适应社会生活基本要求，随着年龄的增长，家长更多的是感到生活负担的压力，希望孩子得到有针对性地训练。对提高他们的适应能力以至今后的生活会有很大的帮助。通过调研，看到诸多未受教育智残儿童，我们深深感到社区教育康复工作已势在必行。二 更新观念开辟社区教育康复工作思路通过对我区18岁未受教育智残儿童青少年情况调查分析，其未受教育的原因，除前面所述之外，根本原因还在于，在智残儿童青少年的教育中缺少了一个重要环节，那就是社区教育康复。由于

5、社区教育康复没有到位，那些不能进学校就读的智残儿童没有接受教育康复的去处。如何保障每一个残疾儿童享有受教育机会，我们认为，首要问题在于更新教育观念。1要树立教育是服务理念。作为启智学校，是教育同时也是一种服务。面向广大智残儿童青少年教育的需求，向他们提供教育康复服务，做到那里有智残儿童，教育康复服务就应提供到哪里。只有增强服务意识，启智学校才会有更大的发展潜力。2要树立教育要延伸的理念。多年来，启智学校在教育康复、师资培训等多方面从理论到实践都积累了丰富的经验，学校作为教育康复机构，如何在做好自身工作的同时充分发挥机构的功能作用，做到资源共享，使更多的智残儿童青少年得到康复服务。面对未受教育的

6、智残儿童青少年，启智学校应是无界碑、无围墙的学校，学校要突破义务教育范围的局限，变封闭式为开放式，并向社区延伸，成为社区教育康复的中坚力量。教育观念的更新，拓宽了我们办学的思路，打破了过去校内教育是分内工作，校外教育是分外的界限，使我们看到了社区教育康复是我们今后大有可为的新领域。三 大胆创新构建适合智残青少年发展的康复模式社区教育康复对我们来说是一项新的工作，针对调查了解到的018虽未受教育智残儿童青少年的情况，我们本着以适合智残儿童发展为目的，大胆创新，制定了不拘一格的社区教育康复模式，成立社区教育教师康复指导团，采取了分散与集中、机构与家庭、适应功能与职业康复训练、以及送教入户等相结合的

7、办法，做到不同情况，安排有别。1成立社区早期教育康复资源中心面对众多低龄智残儿童需要早期训练和康复的要求，我们在社区的支持下，充分利用学校早期教育康复部这一有利资源开展6岁以下儿童的早期训练和康复工作。儿童在家长陪同下，定期到学校参加早期教育康复部的活动，向康复部老师咨询教育康复需联的方法；社区康复指导团的教师为前来咨询的儿童进行智力水平评估，并帮助家长制定个别化教育计划，指导家长有针对性地进行家庭康复训练。其中部分儿童经过指导训练，进入启智学校康复训练班接受入学前教育，2名儿童进入普通幼儿园学习。资源中心内设有感觉统合训练室，物理治疗室，玩具图书馆，学校的操场成为孩子们活动的场所。定期组织家

8、长交流活动，并开展社会实践活动，带孩子们走入社会，认识自然，了解周围的人和事。在这里家长可以敞开心扉，互相交流，倾吐心中的感受，这里不仅让孩子们得到训练康复，也为家长提供平台。2成立周日学校，满足重度智残儿童上学愿望周日学校的成立，满足了部分渴望上学，但因智残程度很重，不具备自理能力，又不能参与学校正常学习活动孩子们的愿望。我们采取分期分批的方法向未受教育智残青少年提供无偿的教育训练。利用休息日时间在启智学校内开设半日训练活动，由康复指导团的教师进行专门的授课。课程以训练适应性功能为重点，开设了简单的知识技能、生活自理、肌能康复训练等科目。授课方法因人而宜，制定个别化训练计划，采取集中授课与家

9、庭训练相结合的方法。同时组织学生参与社会实践活动，带孩子们进入社区超市、公园等公共场所，认识社区环境，了解自己生活的空间，并在教师指导下学习与人交往，克服自卑心理。在参与活动中孩子们脸上露出的是从没有过的笑容，家长同样从中体会到孩子的变化。每个训练班开设时间为两个月，通过两个月的活动让孩子们从不同方面有所进步。3职业康复训练，帮助更多的智残儿童融入社区智残青少年由于受智力水平、认知能力、语言表达、行为习惯等因素的影响，学生很难独立的将所获得的社会生活基本知识、技能、情感态度等能力运用到自己的生活中，使得他们不能顺利融入社区、使用社区、参与社区活动，难以实现与社区的互动。学生步入社会，参与社会生

10、活的能力成为学生面临的重要问题。为了解决这些儿童的进一步发展问题，我们成立了职业教育康复部，主要面向18岁以上大龄智残儿童进行生活适应和劳动技能训练，以及职业劳动品质和能力的培养。职业劳动教育康复部内设有缝纫训练室、烹饪训练室、信息技术培训教室、手工技能训练室、家政室、音乐教室、美术教室、肌能训练室、阅览室等专用教室，这些教室为前来接受康复训练的孩子们提供了良好的训练环境，有效帮助孩子们提高生活适应能力和劳动技能。我们配备了专职教师，开设了专业训练课程。接受培训的孩子，每周有四个小时到校接受规定训练，其他时间根据老师要求回家训练，下次课教师进行反馈，帮助孩子们制定新的训练内容，让他们逐步得到提

11、高。来校接受康复训练的孩子要在教师指导下参加社区公益劳动，培养劳动品质和锻炼劳动能力，让孩子们融入社区，让社区了解孩子们，缩短孩子们与社区互动的距离。我们针对弱智学生的特点，组织孩子们在校内开展了“净化、绿化、美化校园”为重点的岗位劳动。同时积极为他们创造劳动实践机会，参加社区实践活动，如：扫红领巾胡同、清扫花坛、清扫楼道、擦洗公路护栏、慰问军属，帮助军属打扫卫生、为社区服务站打扫卫生等劳动。他们在劳动中，会有社区居民从他们身边经过投以赞扬得话。如果他们影响了居民的正常出行，他们学会主动避开，也学会说一声“对不起”。遇到居民需要帮助时，他们会在争得教师同意的基础上，上前给与适当的帮助，帮扶车子

12、、帮居民提重物上楼等。在锻炼劳动能力的同时，培养他们爱劳动、不怕苦、不怕累的劳动意志品质和社会责任感，使他们懂得劳动的价值，劳动可以让自己的家园变得美丽的道理。与人交往的能力也得到锻炼。简单的职业技能主要进行的是烹饪技能、缝纫技能和家政服务技能的训练。学生通过培训学习掌握技能，有的已经能够到社区的餐厅、社区的机构进行清洁工作，或是到缝纫加工点从事简单的加工劳动。这些职业技能的学习，能够支持学生社会化的进程的实施。我们也将学生带到相关的机构中进行参观，让学生了解学习职业技能的重要性，通过学校的劳动训练，教育他们树立正确的劳动观念，通过劳动培养学生良好的意志品质，为他们顺利融入进入社区，参与社区劳

13、动奠定基础。4送教入户，让更多重度残疾儿童接受教育随着社区教育工作和学校资源的不断开放，以及我们对社区康复教育认识上的不断提高，重症脑瘫儿童的教育问题摆在了我们面前，他们走不出家门，整日以床和轮椅为伴，智力水平有的接近正常，但由于教育的缺失，智力的发展受到影响，特别是逻辑思维问题严重，语言沟通能力差。还有的孩子为极重度残疾，智力低、无语言、无行动能力、情绪暴躁，甚至有的伴有视力障碍。面对他们，我们的心灵再一次受到刺痛，孩子是无辜的，家长渴望有人能帮助他们的孩子，让孩子享受到童年的快乐。为此，我们抽调业务水平强，有一定工作经验的教师，开展送教入户教学。走入这些孩子的生活，帮助家长解决教育训练中的问题舒缓家长的心理压力，和孩子一起游戏，帮助他们认识周围事物，让他们感受关爱。综上所述，充分发挥特教学校资源优势，是实现残障者社区教育康复的有效途径。截至目前，残疾人士社区教育康复工作虽然解决的是少数人接受教育的需求，但充分体现了全社会对残疾人士的关注，通过社区教育康复模式的不断探索和研究会有更多的残疾人士在社区中得到教育康复，使他们的生活更加快了。参考文献：1弱智儿童适应