中考·英语 第一部分·第九讲八级上 Units 78

1、.第九讲八年级上 Units 78单元话题Unit 7 Life in the future将来的生活Unit 8 Cooking烹饪重点单词 1.pv.污染 n.污染物;污染 2.tn.传统 adj.传统的 3.fv.使充满;装满 4.bv.相信 believable adj.可相信的 unbelievable adj.难以置信的;不真实的5.av.同意 n.同意 disagree v.不同意6.padj.可能的 adj.不可能的 7.p adv.很可能;大概 8.fn.将来;将来

2、adj.将来的 9.en.环境 10.en.地球;世界;陆地;泥土  n.地震 11.sn.太空;空间 12.hn.人 adj.人的 13.e adv.甚至;愈加 14.sn.形状;外形 15.pn.和平 adj.和平的 16.dprep.在期间 17.i adv.& prep.在里面 18.sv.摇动;抖动 19.f adv.最后;最终 20.av.增加;添加 21.mn.机器 22.travel v.旅行n.旅行者;漂泊者&

3、#160;23.pn.片;块;段 24.cv.庆贺 25.mn.混合配料 v.使混合 26.cn.覆盖物 v.覆盖 27.tn.温度;气温;体温 28.sv.接待;效劳;提供;供给 n.接待;效劳 重点短语1.play a part  2.fall down 3.使数量增加 4.在将来 5.寻找;寻求 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师

4、有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。6.翻开;接通电流、煤气、水等 7.关闭电源等 8.用装满 9.总而言之 10.屡次;反复地 重点句型1.Kids will study at home on computers. 孩子们将在家里用电脑学习。2.Everyone should play a part in saving the eart

5、h.每一个人都应当尽一份力来拯救地球。情景交际1.Do you think there will be robots in people's homes? 你认为人们家里会有机器人吗?Yes, there will. I think every home will have a robot. 是的,会有的。我认为每家都会有一个机器人。2.What will the future be like?将来将会是什么样子?Cities will be more polluted. And there will be fewer trees. 城市的污染将会更加严重。并且树木会更少。3.How

6、do you make a banana milk shake?你是如何做香蕉奶昔的?First,.Next,.Then,.Finally,.首先,接下来,然后,最后,4.How many bananas/How much yogurt do we need? 我们需要多少香蕉/酸奶?We need three bananas/one cup of yogurt. 我们需要3根香蕉/一杯酸奶。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长

7、值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。语法回忆1.一般将来时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓

8、、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿

9、下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。2.祈使句3.可数名词与不可数名词4.How much与How many引导的疑问句

10、参考答案：第九讲八年级上 Units 78【重点单词】1.pollute; pollution2.tradition; traditional3.fill4.believe5.agree; agreement6.possible; bably8.future9.environment10.earth; earthquake11.space12.human13.even14.shape15.peace; ler23.piece24.celebrate25.mix26.cover27.temperature2