《初三化第四章第一节质量守恒定律》教案说案

1、.?初三年化学第四章第一节质量守恒定律?教案说案下一页 1 2 3 4 5 教材分析质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反响中反响物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从观察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反响前后物质的质量关系出发，通过考虑去“发现质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。这样学生容易承受。在此根底上，提出问题“为什么物质在发生化学反响前后各物质的质量总和相等呢？引导学生从化学反响的本质上去认识质量守恒定律。在化学反响中，只是原子间的重新组合，使反响物变成生成物，变化前后，原子的种类和个数并没有变化，所以，反响前后各物质的质量总和必然相等。同时也为化学方程式的

2、学习奠定了根底。教学目的1知识目的：1通过对化学反响中反响物及生成物质量的实验测定，使学生理解质量守恒定律的含义及守恒的原因；2根据质量守恒定律能解释一些简单的实验事实，能推测物质的组成。2才能目的：进步学生实验、思维才能，初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的才能。3情感目的：1通过对实验现象的观察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的研究问题的科学方法，培养学生严谨务实、勇于探究的科学品质及合作精神；2使学生认识永久运动变化的物质，即不能凭空产生，也不能凭空消失的道理。浸透物质不灭定律的辩证唯物主义的观点。重点难点重点：理解质量守恒定律的涵义，会从分子、原子的角度理解质

3、量守恒定律。难点：从分子、原子的角度理解质量守恒定律。教学方法：实验探究法通过实验探究，引导学生从关注化学反响前后"质"的变化，转移到考虑反响前后"量"的问题上，教学可进展如下设计：1创设问题情境，学生自己发现问题学生的学习是一个主动的学习过程，老师应当采取"自我发现的方法来进展教学"。可首先投影前面学过的化学反响文字表达式，然后提问：对于化学反响你知道了什么？学生各抒己见，最后把问题聚焦在化学反响前后质量是否发生变化上。这时老师不失适宜的提出研究主题：通过实验来探究化学反响前后质量是否发生变化，学生的学习热情和兴趣被最大限度地调动起

4、来，使学生进入主动学习状态。2体验科学研究过程、设计、施行实验方案学生以小组探究方式，根据实验目的实验化学反响前后物质总质量是否发生变化利用实验桌上提供的仪器和药品设计实验方案。在设计过程中，老师尽量减少对学生的限制，并适时的给学生以帮助，鼓励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立考虑，大胆探究，标新立异。在设计方案过程中培养学生分析问题的才能，在交流方案过程中，各组间互相补充，互相借鉴，培养了学生的语言表达才能。在施行实验时学生体验了科学过程，动手才能得到了加强，培养了学生的观察才能、研究问题的科学方法和严谨务实的科学品质及勇于探究的意志力。同时在实验过程中培养了学生的合作意识。通过自己探究，学生不仅获得了知识，也体验了科学研究过程。3反思研究过程、总结收获和缺乏重点、难点：对质量守恒定律含义的理解和运用实验器材：CuSO4溶液、NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、AgNO3溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管一天平、酒精灯。