《电场力的性质》教学设计

1、精选优质文档-倾情为你奉上电场力的性质教学设计方案课题名称电场力的性质科 目物理年级高三教学时间2课时学习者分析学生已经复习了力学的基础上，来复习电学，对所用力学知识相对熟悉，但对电学的基础概念，由于时间过长，遗忘较多。教学目标一、情感态度与价值观1. 使学生建立事物是普遍联系的观点。2. 通过学习培养学生热爱科学的态度。二、过程与方法1.通过问题的设置，引导学生回忆并理解描述电场力的性质物理量。2.采用归纳法建立本部分内容的知识结构。3建立解题的基本思路。三、知识与技能1.理解电学的两条实验规律。 2.理解电场强度与电场线的概念，及点电荷的场强决定式。3 建立解决电场力学问题的基本思路。教学

2、重点、难点1.库仑定律，描述电场力性质的概念。 2.建立解决问题的一般思路。教学过程展示题目，学生思考解答1 电场强度和电场力（通过5个针对练习，完善对电场强度、电场力概念的理解，并能简单应用。）针对训练1-1：真空中点电荷+Q产生的电场中，距离场源r处的A点放一个电量q = -210-8C的电荷，受到电场力大小为610-6N，则该力的方向跟A点电场强度的方向相 ，A点电场强度大小为 N/C；如果在A点放一个=+410-8C的电荷，它受到的电场力大小为 N；方向跟A点场强的方向相 ；如果拿走电荷则A点场强大小为 N/C；如果将场源电荷更换为-2Q，A点电场强度大小变为 N/C，方向与原来方向相

3、 。针对训练1-2: 下列关于电场强度的说法中，正确的是( )A. 在一个以点电荷Q为中心，r为半径的球面上，各处的电场强度都相同B.由公式E=可知，电场中某点的电场强度E与试探电荷在电场中该点所受的电场力F成正比C.在公式F=k中，k是点电荷Q2产生的电场在点电荷Q1处的场强大小；而k是点电荷Q1产生的电场在点电荷Q2处场强的大小D. 据匀强电场场强计算式，场强的大小等于两点间的电势差与两点间距离的比值。对答案，简单讲评。学生自主完成，回答思路、过程、结果。学生自主完成计算推理，引导学生完善结论和规律师生共同探讨+Q-Qr q 针对训练1-3:竖直放置的两块平行金属板，左右极板上的带电量分别

4、为+Q和-Q,板间电压U,板间距离d, k为静电力常量，求试探电荷q在距离正极板的r处所受的电场力。针对训练1-4:有一匀强电场，其电场强度为 E.场中用丝线悬挂质量为m的带电小球，丝线跟竖直方向成角时小球恰好平衡，如图。请问：（1）小球带何种电荷？电量是多少？（2）若剪断丝线，小球在场中做什么运动？ AB图14-5针对训练1-5 如图所示，QA=310-8 C，QB=-3 10-8 C，A、B两球相距5cm，在水平方向的匀强电场作用下，A、B保持静止，悬线竖直，求匀强电场的场强的大小和方向。(k=9.0×10 9 Nm2/c2）2 两种典型电场的分析在A、B两点固定一对等量异种电荷

5、+Q和-Q，相距r,k为静电力常量。两点电荷连线的中点O的场强多大？方向如何?距A、B两点都为2r/2的O点的场强大小及方向又如何？距A、B两点都为r的O点的场强大小及方向又如何？总结连线中垂线各点的场强分布规律结合等量异种电荷的电场线分布，分析A、B连线各点的场强分布规律。若场源为两个等量同种电荷呢？试分析连线中垂线和连线 各点的场强分布规律。abPMN左右例 图中a、b是两个点电荷，它们的电量分别为Q1、Q2，MN是ab连线的中垂线，P是中垂线上的一点。下列哪种情况能使P点场强方向指向MN的左侧？ AQ1、Q2都是正电荷，且Q1<Q2 BQ1是正电荷，Q2是负电荷，且Q1>|Q

6、2|CQ1是负电荷，Q2是正电荷，且|Q1|< Q2DQ1、Q2都是负电荷，且|Q1|>|Q2|学生讨论针对训练2-1法拉第首先提出用电场线形象生动地描绘电场。图为点电荷a、b所形成电场的电场线分布图，以下几种说法正确的是A a、b为异种电荷，a带电量大于b带电量B a、b为异种电荷，a带电量小于b带电量C a、b为同种电荷，a带电量大于b带电量D a、b为同种电荷，a带电量小于b带电量针对训练2-2如图所示，a、b为两个固定的带等量正电荷的点电荷，在其连线的中垂线上的任意点点放一个静止的负点电荷，如只受电场力作用，则下列说法正确的是A点电荷在从到过程中，加速度越来越小，速度越来越大B点电荷运动到O点时，加速度为零，速度达到最大C点电荷越过O点后，速度越来越小，加速度越来越大，直到粒子速度为零。D若