教师群体创新之我见

1、教师群体创新之我见湖北省宜城市第四高中 李秀丽手机QQ：602209353【摘 要】新型创新人才的培养只有通过教育才能实现，而创新人才的培养必须依靠有创新能力的教师，然而，随着现代行为科学和人际关系学的不断发展，教师个体的力量的确不容忽视，但相对群体已是越来越微弱，个体只有与群体交融碰撞时才能闪现出智慧的火花。学校要造就思维活跃，极富创造精神的新型创新人才，就必须博采众长，集思广益，建立创新能力结构合理的教师队伍，走群体创新的创新教育之路。【关键词】教育创新 群体创新当今世界是国际化、信息化的世界，时代呼唤着具有进取精神，富有创新意识的新型人才。而新型创新人才的培养只

2、有通过教育才能实现，作为人才高度密集的学校，是组织与实施创新教育的主体，肩负着培养新型创新人才的时代使命，事关民族复兴中国梦的实现，而创新人才的培养必须依靠有创新能力的教师，教师是教育资源中最积极、最活跃的因素，教师创新能力的高低直接关系到创新教育实施的成败。为此，在教育创新过程中，必须着力提高教师个体素质和创新能力。然而，随着现代行为科学和人际关系学的不断发展，个体的力量已越来越微弱，个体只有与群体交融碰撞时才能闪现出智慧的火花。由此看来，学校要造就思维活跃，极富创造精神的年轻一代，就必须博采众长，集思广益，建立创新能力结构合理的教师队伍，走群体创新的创新教育之路。以“爱人”为核心的儒家思想

3、，是群体创新的文化渊源；作为社会有机体“细胞”的个体对社会群体的依赖性，是群体创新的客观要求；经济全球化的发展形势，是实施群体创新的时代必然。那么，学校该如何引导广大教师开展群体创新呢？尽管采取的方法和措施不能一概而论，但是，最起码要做到如下几点：一、培养强烈持久的创新价值观。创新价值观是指学校在运行过程中所倡导的创新理念和创新行为准则的总和，它能为所有教师提供共同的创新意念，也为他们日常的创新行为提供指导方针，它是群体创新的核心，群体创新价值体系是支撑群体创新的精神支柱和动力源泉。如果广大教师从心理上产生了强烈的创新欲望，从行动上永无止境地追求自我价值的实现，那么他们就具备了良好的创新品质，

4、如果学校对他们的个体品质进行合理引导、有效整合，培养良好的集体主义精神，他们自然会形成一种“以创新为荣，以平庸为耻”的共同的价值取向，有了这样的价值取向，创新就自然成了他们的自觉行动。二、营造舒适优越的创新环境。环境是人耐以生存的外部条件，俗话说“桔生淮南则为橘，桔生淮北则为柚。”环境的影响作用可见一斑。学校环境有内、外之分，其中对教师的创新行为产生直接影响的是内部环境，它又包含学校教师创新赖以进行的物质环境和产生无形推动与激励力量的氛围环境，即硬环境和软环境。为此，学校一方面要尽其财力，科学统筹，搞好教学与创新所必须的硬件设施建设；另一方面要做到领导带头创新，通过表彰奖励等机制激励创新，营造

5、良好的创新氛围。此外，广大教师要通过多渠道的教研教改活动，改进课堂教学，做到人人努力创新，个个争出成果。其中创新环境氛围是至关重要的，据说，1993年诺贝尔生物或医学奖获得者、英国生物化学家罗伯茨，在学生时代曾遇到过一位出色的校长布鲁克斯，他为了保护罗伯茨钻研问题的兴趣，经常将事先写在小纸条上的数学和逻辑学问题递给罗伯茨，让他解答，日积月累，激发了罗伯茨求知和迎接挑战的欲望。获奖后的罗伯茨在应邀写给中国青少年的信中说：这些小纸条点燃了我对教学和探索问题的热爱。他就是在这种环境下成长起来的诺贝尔奖得主。三、制订规范得体的创新制度。创新制度是创新行为展开的制度保障，科学合理的制度能够激发广大教师的

6、创新行为，成为一种创新动力和约束机制，融“情、理、法”于一体的制度，既规范合理，又有浓郁的人情味，动之以情，晓之以理，加上浓郁的道德化成分，足以起到“以德治人”的效果，古人就很重视道德教化的作用，孔子说过“道之以政，齐之以刑，民免而无耻，道之以德，齐之以礼，有耻且格”。他所说的“德”，是仁爱的德，有道义的德，上下同心的德，实际上是人们共同认可、约束自我行为的制度，有的学校为了培养教师的“科研意识”，制订了学术交流制、课题研讨制、教研科研奖励制，特聘客座教授制等制度，发挥制度的有效作用，激发教师创新。四、编织规范畅通的创新网络。创新网络是学校内部创新信息的载体和传递工具，它具有明显的形成自发、传

7、递快速的特点，伸展于学校的每一个角落，它能时刻发挥沟通功能与碰撞效应，完全有别于带权力与命令色彩的“例会式”沟通，广大教师之间大量信息、思想、主意的碰撞，是产生创意的重要条件和手段，缺乏沟通的群体，其创新能力并无优势可言，甚至还不如个体创新，学校在管理过程中要特别重视并不断加强广大教师内部的信息沟通，以充分发挥教师群体的创新优势，目前绝大部分学校都设有教工之家，教工图书阅览室等活动场所，通过教代会、教研会、趣味实验室、手工作坊、OM培训基地等内容丰富、形式多样、层次不一的科教活动，以加强教师间的相互交流，共同谋求学校的教学发展大计；有些学校还配备有多媒体网站，健身房、保龄馆，互联网也进入寻常教

8、师家，分组集体备课，集体课题研究早已成了不成文的规定，只有这样，充分利用现代高科技视听传媒手段；通过多种形式、多渠道地开展教师间的碰撞、交流，精心编织一张校园科技文化“网”，才是教师群体创新的不竭之源。五、塑造个性鲜明的创新典型。创新典型是那些能够充分体现学校创新行为规范要求的人物形象，是广大教师学习的榜样，深受他们的钦佩和爱戴，同时创新典型也是创新精神和品质的体现者，他们的精神能够深深感染其他教师，产生无穷的感召力，如果没有几个敢吃“禁果”的创新“闯将”，创新活动将无法为继，因为创新本身就是力量与勇气的体现。当然，塑造创新典型与群体创新并不矛盾，因为他们的事迹一旦被广大教师所知，就会成为教师学习和效仿的榜样，进而推动群体创新。不难想象，如果没有比尔盖茨这样的典型人物，就没有网络时代，更没有新经济、没有瓦特和他的蒸汽机就没有工业革命。在我国，仅仅由于袁隆平等农业科学家的知识创新，培育出领先世界的杂交稻品种，杂交稻在我国推广种植面积达五千万亩，累计增产稻谷35亿公斤以上。有人估计“袁隆平品牌”的