大学生职业发展与就业指导教案(44页)

1、大学生职业发展与就业指导教案（44页）大学生职业发展与就业指导教案第一章导论教学目的：1（ 了解当前大学生的就业背景2 .掌握大学生就业指导的主要内容及其作用和意义3 . 了解科学就业观的概念、作用并明确大学生应如何树立科学就业观教学内容：第一节了解当前大学生就业背景大学生就业问题呈现的新情况与当代大学生的就业背景紧密相连。当代大学生就业背景则与社会主义市场经济和高等教育的大众化息息相关。1、社会主义市场经济与大学生就业。我国大学生就业机制的演变过程与经济体制的变革历程息息相关 ：在计划经济 体制时期，大学生就业机制总体上处于“统包统分”阶段。在经济体制由计划转向市场经济的过程中，大体上属于由

2、供需见面向双向选择的过渡阶段。在社会主义市场经济体制时期，大学生就业机制步入以市场为导向的自主择业，双向选择的新的发展阶段。2、高等教育“大众化”与大学生就业。20世纪90年代以来，我国高等教育规模取得了前所未有的长足发展：1999年第三次全国教育工作会议明确提出高等教育大发展的思路，拉开了我国普通高等 教育扩大招生规模的序幕。2005年，全国普通高校招生数是1998年的4.7倍， 高校毛人学率达21%;在校生数是1998年的3.6倍。我国高等教育的规模已跃居世界第一。根据美国学者马丁. 特罗教授的教育研究理论: 高等教育大众化适龄青年入学率的最低线是15%。自2003年 17%的毛入学率开始

3、，我国的高等教育已进入大众化时代。 与我国高等教育的迅猛发展和对其良好预期相悖的现象: 毕业生就业难。扩招并不是大学毕业生“就业难”的根本原因 。导致大学毕业生就业难的1根本原因不是高等教育大众化，而是传统的就业观念、就业制度以及高校学科专业与社会实际需求相脱节等原因造成的。第二节 当代大学生的科学就业观1、 大学生就业、就业指导与科学就业观的概念大学生就业: 是实现大学生转变为职业人的桥梁和纽带，也是大学生实现个人社会价值的重要环节之一就业指导是指为求职者获得适合自己的职业，所提供的各种服务和指导，其目的是实现劳动者和职业的结合。大学生就业指导 : 要教育和引导大学生正确地认识社会和自己，科

4、学地看待就业，有意识地实现人职匹配，实现符合自身需要的就业，实现职业与人生的快速、持续、健康发展。就业指导的核心理念 : 引导大学生树立科学就业观。2、科学就业观的内涵科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提，在客观评价自我，理性认识就业环境的基础上，指导求职者职业发展，并最终实现自身需要与社会发展相和谐的就业观念。大学生树立的科学就业观具备以下四个特征:首先，科学就业观具有导向性，可以引领大学生理性地思考个人的职业生涯发展，从而自我激励，发挥主观能动性，有意识地发展自己。其次，科学就业观具有目的性，是一种目标和归宿，可以使大学生理性择业，实现自我与社会的和谐发展。第三，科学就业观具

5、有过程性，是一个潜移默化的形成过程，需要经过较长时间的教育、引导和影响。第四，科学就业观具有可发展性，在大学生职业生涯发展的同时就业观也在不断的发展和完善。对大学生进行就业指导就是要教育和引导大学生正确地认识社会和自己，科学地看待就业，有意识地实现人职匹配，实现符合自身需要的就业，实现职业与人生的快速、持续、健康发展。因此，就业指导的核心理念就是要引导大学生树立科学就业观。3、大学生树立科学就业观的作用就业观念上的误区是影响大学生成功就业的重要原因，主要表现在: 其一，对自我认识的误区，即不能正确认识自己。其二，对社会需求认识的误区，即不能正确认识职业。其三，对自我与社会关系认识的误区，即不能

6、正确认识个人与社会的关系。引导大学生树立科学就业观是大学生实现又快又好的职业发展的前提和基础，一方面，科学就业观可以成就大学生职业发展与个人发展的和谐。另一方面，科学就业观可以实现大学生职业发展与社会发展的和谐。科学就业观与大学生的职业发展、人生发展乃至社会发展都有着密切关系。科2学就业观的作用 :首先，树立科学的就业观念可以使大学生认识到就业与人生发展的关系，从而 发挥主观能动性，有意识地结合职业理想，自我发展，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，从而在根本上改善校风和学风。其次，可以使大学生正确地认识自我特点与职业需要，全面分析专业对口、事 业发展、职业规划、职位薪水等等方面，找到岗位和

7、自己的对接点，积极就业，从 而实现人职匹配，人职和谐。第三，可以使大学生正确地认识自我发展与社会需要的关系，既尊重大学生的 个性发展，也注重教育大学生到祖国最需要的地方去，从而实现自身需要与社会发 展的和谐。4、大学生如何树立科学就业观一是要将重视个体差异与重视全面考量相结合。二是要将重视个人发展与重视社会需要相结合。三是要将重视技术测评与重视个别咨询相结合。教学重点和难点目：1、如何引起学生对就业指导课程的重视2、如何把握和调整学生就业心态，3、如何引导学生理解“科学就业观”教学方法：本节课的主要内容主要包括大学生就业背景、就业状况、就业意义和科学就业 观。每个章节的知识内容会通过不同的教学

8、方法来教授，包括多媒体教学、课堂讨论、教师教授等多种方法参考教案教学过教学目备注 教师活动 学生获得 程的图片、视激发学介绍招聘会 理解课程意义 课程导入 频 习兴趣激发学数据就业形势 就业情况生学生课程导入动力3激发学课堂活生涯树 生涯概念形象话 生学习课程导入 动 兴趣对课程课前引陈述课程的了解课程目的 初步了课程概要 言 安排 解陈述授课方课程要积极参式、考试考核如何学习课程要求 求 与课堂 环节头脑风思考，参就业背景 就业背景课堂活动暴与讲授就市场经济与思考、分了解就业背景阶段小结业背景大学生就业析高等教育大讲授就思考、分众化与大学了解就业背景阶段小结业背景析生就业讲授就业指讲授就了解

9、就业指导的导内容、意思考讲述业指导相关知识义、作用就业观就业观的误分析、思念的误对照自己就业观讲述，总结 区考区活动 分组织学生形梳理与课程有关分享，形课堂活动组 成小组 的学习经历成小组科学就分析、思概念、功能 树立科学就业观讲述、总结业观考课后总 简要回顾课关键知识点掌握总结回顾总结结程导论4第二章大学生职业生涯规划概述教学目的：1（ 了解职业生涯规划的基本理论2（掌握大学生职业生涯规划的步骤3（把握大学生职业生涯规划的原则4（树立正确的职业理想，确立明确的职业目标教学内容：第一节职业生涯规划简介一、职业生涯理论基础（一）职业生涯规划1（职业生涯的涵义2（与相关概念的区别“职业” （occ

10、upation）指一个人的行业、专业或领域。如教师。“职位（position）是在某一职业中的一个岗位。“工作” （job）,是在一个特定的组 织中，由一个或多个具有一些相似特征的人所从事的带薪职位。“工作”（work）,是有目的、有结果，需要投入时间和精力并持续一定长时间的活动，可以理解为“干活”。3（职业生涯规划的涵义“职业生涯规划 （career planning） 是指在个人发展与组织发展相结合的基 础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和研究，结合时代特点，确定 最佳的奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行系统安排的活动或过程。（二）职业生涯相关理论1（职业选择理论职业选择理论

11、着重从个体的角度探讨职业行为，重视个体的需要、兴趣、能 力、人格等内在因素在职业选择和发展中的重要作用，强调个人特性与职业特性相 匹配。代表理论为帕森斯（Parsons）的特质因素论和霍兰彳惠（Holland）的职业类型 论。（1）特质因素论特质因素论是最早的职业指导理论，也是用于职业选择与职业指导的经典性理 论， 最先 由美国波士顿大学的（2）霍兰德职业类型论20 世纪 60 年代，在帕森斯观点的基础上，美国职业指导专家霍兰德结合当时的人格心理学概念，提出了职业类型论，经过50 年的发展，已经成为影响最大的理5论。帕森斯教授提出。 ? 职业选择是个人人格的延伸和表现，个人的兴趣即是人格 ;?

12、 同一职业团体内的人具有相似的人格，因此他们对很多情境和问题会有类似的反应方式，从而产生类似的人际环境;? 人可以分成六种人格类型: 现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，人所处的环境也可以相应地分为六种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，每一特定类型人格的人，会对相应的职业类型中的工作或学习感兴趣;? 个人的人格与工作环境之间的适配与对应，是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。2( 职业发展理论职业发展理论主要是关于个体职业发展的阶段性理论。代表理论为舒伯 (Super)的终身职业发展理论。舒伯认为职业发展是人生成长的一部分，除了职业角色外，个人在生活中还扮

13、演着其他角色，有孩子、学生、休闲者、公民、持家者、配偶或伴侣、退休者、父母, 祖父母。他把人的职业生涯发展分为 5 个主要阶段:(1) 成长阶段 (0-14 岁) ，生理、心理的发展时期。 (2) 探索阶段 (15-24 岁) ，学习并且初步尝试的阶段。 (3) 确立阶段 (25-44 岁) ，选择、安置阶段。 (4) 维持阶段(45-64 岁) ，此时个体在自己所选择的岗位上继续前进，有的已达到“功成名就”，有的力求维持已取得的成就和社会地位，不再考虑变换职业。 (5) 衰退阶段(65 岁以上 ) ，属于退休阶段。3( 职业决策理论职业决策理论特别强调生涯决策的模式，这种理论认为，即使个人充

14、分掌握了自己的内在特质和外部工作世界的信息，也未必就能做好生涯决定，而人的整个生涯发展过程必须不断面临生涯决定的问题，因此决策在生涯发展中具有重要地位 这里简要介绍认知信息加工（CIP）理论。/ ，/元认知、/ T倍包加工技能CCVF循F虾业隹田认知信息加工理论重点关注的是如何决策，它展示了解决职业生涯问题的过 程。作为向导，它能够帮助个体认清在制定决策的过程中现在所处的位置和将来的 走向，也能够帮助个体提升个人生涯发展的质量。二、影响职业生涯的因素职业生涯既是个人发展的基础，又是个人发展的历程体现，在这个重要而漫长6的过程中，每个人的职业生涯都不可避免地受到多种因素的影响，有来自于个 人素质

15、、个性等主观因素的影响，还有来自于社会、家庭等客观因素的影响，它们 都会不同程度地影响着我们未来的职业发展。下面介绍一些影响职业生涯的基本因 素。1、个人的个性特征、兴趣、能力、价值观以及具体行为会直接影响职业生涯 的进展。2、教育背景，个人职业生涯产生重大影响的主要原因在于它奠定了一个人的 基本素质。3、家庭影响，个人从出生起，就开始受到家庭的深刻影响，长期的潜移默化 会使人形成一定的价值观和行为模式。4、性别因素也是职业生涯中不可忽视的影响因素。虽然男女平等的观念在现代社会中已经普遍被接受，但是性别因素仍然在某些职业领域中存在，影响着用人单位选拔人才。5、环境因素，主要指社会环境的影响。每

16、个人的生涯发展离不开社会环境这个大背景，社会的政治经济体制，人才市场的管理机制，政府出台的各项政策，社会文化习俗，职业的社会评价等等都会对个人的生涯发展产生一定的制约作用。6、机遇因素是影响职业生涯的偶然性因素，随机出现，不可预知，但对个人职业生涯而言，有时又起着决定性的作用。三、大学生职业生涯规划的步骤和原则( 一 ) 大学生职业生涯规划的步骤大学生职业生涯规划与已经进入社会的成员比较而言，其规划的步骤与普通职业规划既有相通之处也有其不同之处。总的来看主要包括自我评估、环境分析、匹配分析、目标设定、路径选择、策略实施、设计调整七个基本步骤。1. 自我评估大学生职业生涯规划的第一步就是自我评估

17、。自我评估指的是个体通过各种信息来确定自己的职业兴趣、价值观、个性和行为倾向的一个认识自我、了解自我的过程。2( 环境分析伴随时代发展变化，每个个体的发展与社会的联系更加密切。(1) 社会环境分析第一，社会各行各业对人才的需求情况。第二 ，当前社会中人才的供给情况。第三，社会政策。这包括国家党政部门以及地方相关部门政策。第四，社会价值观的变化。(2) 组织环境分析组织环境主要包括: 第一，组织特色。包括组织文化、规模以及组织中的人员组合状况等。第二，组织发展战略。对于组织发展目标、前景以及该组织不同阶段的规划进行了解分析。第三，组织的人力资源管理。包括人员学历素养、人事管理制度等。3( 匹配分

18、析7对于大学生而言，职业规划中，最为困难的也是最为重要的就是自身条件与环境的匹配程度分析。4( 目标设定这是职业生涯规划的核心内容，是在自我评估、外部环境分析的基础上，选择自己的职业方向，确立职业生涯发展目标。5( 路径选择作为大学生，当目标确立以后，接下来就是达到这一目标的职业生涯路径。6( 实施策略在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。7( 设计调整在大学生择业或者进入行业工作过程中，需要不断对自己的规划与实际行动效果进行对比分析。( 二 ) 大学生职业生涯设计的原则1. 职业规划设计的原则(1) 清晰一致原则(2) 适应性原则(3) 激励性原则(4) 全程性原则(5) 实际可测原

19、则。2. 职业规划中职业选择原则所谓职业选择原则，是指在对自我和环境有了充分认识的基础上，对自我和环境进行深入分析，最终进行适当取舍获得最佳职业选择的过程。在这一过程中为了最终能够做出决策，需要三个方面确定原则 :(1) 确定职业选择方向原则(2) 确定职业发展地域原则(3) 确定自己的需求原则3. 匹配最优化原则(1) 贴近社会需求原则。在职业规划中，要尽可能了解社会需求。(2) 发挥专业优势原则。在职业规划中，要对自身所学专业有较为清晰的认识，尤其要明确自身所学专业在社会中所能发挥的作用。(3) 贴近自身兴趣原则。在职业规划中最为重要的就是要考虑人的原则。 第二节 职业生涯规划的目标人职和

20、谐人职和谐的内涵与外延人职和谐的基本要求( 一 ) 正确认识自我，尊重自我( 二 ) 充分了解职场，努力做到人职匹配(三)适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业8第三节 职业咨询与职业测评一、职业咨询( 一 ) 职业咨询的概念( 二 ) 职业咨询的内容范围（三）职业咨询的方法二、职业测评（ 一 ） 职业测评概述1（职业测评的基本概念2（ 职业测评的类型3（ 职业测评的应用范围（ 二 ） 测评结果的解释与应用1（影响测评结果准确性的因素2（ 测评结果应用中应注意的问题三、教学重点与难点1、职业生涯规划基本理论(4) 树立明确职业目标3、如何克服理论讲授的枯燥，引导学生发现式学习四、教

21、学方法每个章节的知识内容会通过不同的教学方法来教授，包括多媒体教学、课堂讨论、教师教授等多种方法。教学过程 教师活动 学生收获 设计目的 备注 引入 职业生涯简要陈述本聆听、了解 对课程初步了解课程导入 是什么 章要点了解与生涯有关的名相关概念讲解 理解不同名词 导入 词概念讲解三大理聆听、理解了解职业生生涯发展理论理论的解读理论导入 论 涯相关理论讲解霍兰德分析自己的兴趣类型，小组分活动 : 兴趣岛 理论的应用与实践职业兴趣论 找到自己的职业代码 享、讨论舒伯终身发讲授: 概念 聆听、理解学习、体会理论学习 展理论活动：绘制职业了解概念的画出自己的彩虹图，思案例分进一步理解生涯概念生涯彩虹图

22、 内涵 考自己的人生阶段 享信息加工理掌握信息加工理论的讲授 了解理论内涵 理论学习 论 步骤影响职业生思考影响自己生涯规通过案例引导学生理分析、讨讲授涯的因素划的因素解影响生涯规划的因论9素生涯规划步讲授 聆听、理解 学习、体会 骤与原则简要总结课梳理课程要点，掌握理总结 总结、归纳回顾总结程主要内容论核心内容第三章 大学生职业生涯自我认识教学目的：1（掌握职业生涯自我认识的方法2（通过测评和练习，认识自我的价值观3（通过测评和练习，认识自我的兴趣4（通过测评和练习，认识自我的能力5（通过测评和练习，认识自我的人格特质教学内容：第一节 大学生职业生涯自我认识的维度及其作用一、自我认识在大学生

23、职业生涯规划中的重要性二、自我认识的维度及其在大学生职业生涯规划中的作用生涯自我认识主要包含四个方面的内容：价值观、兴趣、能力和人格特质，不 同的维度有不同的特点和作用价值观，是某些对你来说很重要的或你很想要的东西。价值观决定了在面临选择时对事物取舍的优先次序。兴趣，是指为了乐趣或享受而做的事情，是个体愿意充满热情投入其中的活动，可以为个体所从事的职业活动提供持久的动力。能力，是人们能顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。能力，是一个人能否进入职业的先决条件，对于一个人的职业选择自由和职业发展空间起着极大的制约作用。人格特质，是指个人稳定的态度和习惯化了的行为方式。是指一个人在各种场合一贯表现

24、出来的某种特征。人格特质的概念很复杂，包括的范围很广泛，几乎涉及人的心理过程及个性特征的各个方面。 三、大学生职业生涯自我认识的方法10卡片分类，特殊事件回顾和生涯冥想等等第二节 大学生职业生涯自我认识实践一、兴趣自我认识( 一 ) 职业兴趣的概念( 二 ) 职业兴趣的类型主要介绍美国著名职业指导专家,? 霍兰德 (Holland) 的“六种兴趣类型”划分方式。他根据大量的职业咨询经验及研究，提出了一系列假设:?在现实的文化中，可以将人的兴趣分为六种类型: 现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。具备每一特定类型特点的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣;? 环境也可区分为上述六

25、种类型;?人们寻求能充分施展其能力与价值观的职业环境;?个人的行为取决于个体的人格和所处的环境特征之间的相互作用。这六种类型分别为现实型 (R) ，研究型 (I) 、艺术型 (A) 、社会型 (S) 、企业型 (E) 、传统型 (C) 、( 二 ) 职业兴趣与职业选择职业兴趣对职业选择有以下三方面的影响1（职业兴趣是职业生涯选择的内在依据2（ 职业兴趣增强职业生涯的适应性3（ 职业兴趣是职场成功的动力 （三）兴趣自测（1） 回忆职业梦想（2） 回顾开心事件 二、能力自我认识（ 一 ） 职业能力的概念 （ 二 ） 能力的分类 1（一般能力和特殊能力 2（ 现实能力与潜在能力（三） 能力与职业选择

26、 1. 能力是职业选择的现实基础2. 能力与职业选择相匹配（ 四 ） 能力自测 三、价值观自我认识（ 一 ） 职业价值观的概念 （ 二 ） 职业价值观与职业选择 （三）树立科学的职业价值观 （ 四 ） 价值观自测 四、人格特质自我认识（ 一 ） 人格特质的概念和分类凯塞琳？布瑞格斯(Katherine Cook Briggs)和她的女儿伊莎贝尔？布瑞格斯？梅尔斯(Isabel Briggs Myers)根据荣格(Jung)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究发展出了人格类型理论一一MBTI11(Myers-Briggs Type Indicator)理论及其测评方式。MBTI理

27、论将人格分为四个维度，每个维度包含两种态度和功能。外向，内向(Extraversion,Introversion , E-I)是指注意力和能量的指向。感觉，直觉(Sensing-Intuition , S-I)是指接受信息的方式思维，情感(Thinking-Feeling , T-F)是指做决策的方式。判断，知觉(Judging-Perceiving , J-P)是指处理事情的态度。(二)人格特质在职业生涯规划中的重要性(三)人格特质自测通过本章的学习，你可以对自身的价值观、兴趣、能力和人格特质分别进行了 解，从而完善对自我的认识。每个人都是很复杂的，价值观、兴趣、能力和人格特 质只是个人特点

28、的四个不同的侧面，不可能涵盖全部。在对这四个方面进行了解的 时候，结果之间很可能存在差异，对于有差异的部分，需要个体通过更多测评、思 考、咨询来进行澄清。教学难点与重点：1、掌握自我认识的四大维度2、习得自我认识的各种方法教学方法：概念讲授与案例分析、课堂互动相结合。教学过程教师活动学生收获设计目的备注自我认识在职业生涯规划自我认识的重要简述本章要点聆听 讲授 中的作用自我认识的四个探索自我的四个维度 讲授概念 聆听、理解 讲授 维度了解正式评估与非初步了解评估手探索自我认知方法方法举例讲授正式评估段探索兴趣的自我认知 回顾霍兰德职业类型论 复习回顾 明确职业兴趣 分享活动：想象5个古今中外引

29、导学生发现想象职业分析、发掘自己的分析自己的职业参与分享互最想做的职业 的共同之处 职业兴趣 兴趣 动了解能力自我认能力自我认识 概念讲授 聆听理解 讲授 知引导学生发现成就事件分析、发掘自己的参与分享互活动：分享成就事件 分析自己的能力 中的共同之处 能力特长 动12了解自我价值观自我价值观认识 价值观澄清 聆听 理解 讲授 相关概念引导学生了解最看重的了解自己最看重活动：澄清工作价值观 参与、分享、澄清分享、分析价值观是什么的价值观引导学生了解最看重的了解自己最看重分享、分析、活动：价值清单 参与、分享、澄清价值观是什么的价值观反思了解人格特质相人格特质自我认知 概念讲授 聆听、理解 讲授

30、 关概念通过测评分析个活动：人格特质自测 概念应用 分析个人人格特质 参与、分享 人人格特质总结 回顾四个维度 复习、思考 巩固概念理论 讲授第四章认识职业与环境教学目的：1、帮助学生了解职业的概念、分类和发展趋势；2、了解环境，掌握正确的环境分析的方法；教学内容：第一节职业概述在制定个人的职业生涯规划时，大学生要了解并分析环境条件的特点、环境的 发展变化趋势、个体与环境的关系等。(一)职业的概念1、职业的含义职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财 富，获取合理报酬，作为物质生13活来源，并满足精神需求的工作。这里包括四个方面的内容 ：第一，从人类的需求和职业结构

31、的角度看，强调社会分工 ；第二，从职业的内在属性的角度看，强调利用专门的知识和技能；第三，从社会伦理的角度看，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬第四，从个人生活的角度看，强调物质生活来源，并设法满足精神生活。综上所述，职业是有劳动能力的人为生活所发挥个人能力并为社会作贡献的持 续性活动。2、职业的功能与作用职业的功能是指职业活动与职业角色对任何社会的作用与影响。职业的功能主 要包含职业的个人功能和职业的社会功能两个方面。(1)职业的个人功能(2)职业的社会功能(二)职业的分类1、职业分类的概念及作用所谓职业分类，是指采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对在业人员按照从事工作的种类和

32、性质进行全面、系统的划分与归类。2、职业分类的方法(1) 国际标准职业分类法(2) 我国标准职业分类(三)职业的发展趋势1、未来职业发展态势及特点2、未来职业发展预测热门职业一般是根据经济发展的情况形成的。从事热门职业或有热门职业专长的人，会在激烈的市场竞争中获得更多的生存机会和发展机会。第二节 职业环境分析目前大学生做职业规划要面对接触社会较少，对职业环境了解得不够的问题。在求职的过程中，存在盲目性，缺乏针对性。一般情况下，对职业环境的分析从两个方面进行: 社会环境分析和自身环境分析。 ( 一)社会环境分析对社会环境的分析一般从四个维度进行: 社会背景环境、行业环境、组织内部环境和岗位环境。

33、1、职业所处的社会背景环境社会背景环境分析就是对大学生职业发展的宏观环境及其发展变化趋势。(1) 区域状况及经济发展水平(2) 社会文化环境(3) 社会职业价值观念2、职业所处的行业环境(1) 行业发展现状2） ） 行业发展前景分析3、职业所处的企业内部环境14对一个组织、一个单位、一个公司进行分析。一般在分析一个组织内部环境时要分析组织内部人员状况，实力与规模，组织内部结构和组织文化。4、职业的岗位分析每个入职者都有必要在做规划时对岗位职责、工作要求、薪资情况、岗位流动状况等进行了解。 （ 二 ） 自身环境分析最直接影响个人职业选择的莫过于自身的生存生长环境。为此，在制定自己的生涯规划时必须

34、考虑和分析自身的环境，分析影响自己生涯规划发展的内在因素。1、家庭因素大学生应充分考虑自己的家庭生活背景，分析家庭状况可能给自己提供的机会，以及可能会给自己造成的负担，以免今后产生工作与家庭的冲突。2、专业知识在做职业规划时应该尽量考虑将来尽可能地应用自己的专业知识，努力学习新知识，特别是一些通用知识，提高自己的实际操作能力。3、个人经历为了使自己的个人职业生涯规划更加合理、更具有可行性，必须在求学阶段尽可能的增加自己的社会阅历和人生经历。4、社会关系要仔细分析自己周围可利用的社会资源，学会如何发现和利用自己周围环境的可利用因素，这也是一种基本的生存技能。（三）职业环境分析的途径和方法对于大学

35、生来说，了解职业环境的最好途径和方法就是实践。实践出真知，只 有通过实践，才能形成感性认识，从而指导自己的学习和生活，逐步调整自己的职 业生涯规划，使自己的职业生涯规划更加趋于合理。教学重点和难点：1、掌握相关职业与行业的特点及发展趋势2、了解职业环境分析及其途径和方法教学方法：实践(2课时)：学生展示所调查的职业，每个人要深入了解一个职业，全班分 享。15第五章职业生涯决策教学目的：帮助学生了解职业发展决策的概念和分类，坚持正确的择业原则，科学地把握 择业决策的程序，设计好自己的生活道路。教学内容：第一节职业生涯决策概念及分类(一)职业决策概念及分类美国职业生涯专家斯科特(Scott)和布鲁

36、斯(Bruce)认为决策风格是在后天的学 习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型 ：理智型、直觉型、依赖型、回 避型和自发型。1、理智型以周全的探求，对选择的逻辑性评估为特征。这类决策者会评估决策的长期效用并以事实为基础做出决策。理智型决策风格强调综合全面的收集信息、理智的思考和冷静的分析判断。但理智型的决策风格也会出现因为害怕承担决策的后果而不能整合自己和重要他人观点的困扰。2、直觉型以依赖直觉和感觉为特征，比较关注内心的感受。直觉型的决策风格以自我判断为导向，在信息有限时能够快速做出决策。当发现错误时能迅速改变决策。由于以个人直觉而不是理性分析为基础，这类决策发生错误的可能性较大，因

37、此，易造成决策不确定性，容易丧失对直觉型决策者的信心。3、依赖型以寻求他人的指导和建议为特征。依赖型的决策者往往不能够承担自己做决策的责任，允许他人参与决策并共同分享决策成果，会受到他人的正面评价，但也可能因为简单地模仿他人的行为导致负面的反应。依赖型的决策者需要理解生活中重要他人对自己的影响程度。4、回避型以试图回避做出决策为特征。回避型的决策风格是一种拖延、不果断的方式。这样的决策者更容易受到学校等支持系统的忽略。所以，这些学生需要意识到自身的决策风格及其可能造成的危害，努力调整，增强职业生涯规划的意识和动机，才能从根本上得到帮助。5、自发型以渴望即刻、尽快完成决策为特征。自发型的个体往往

38、不能够容忍决策的不确定性，是一种具有强烈即时性，并对快速做决策的过程有兴趣的决策风格。自发型决策者常会基于一时的冲动，在缺乏深思熟虑的情况下做出决策，此类决策者通常 会给人果断或过于冲动的感觉。（ 二 ） 职业决策类型自测161、对决策风格的非正式评估2、对决策风格的正式评估第二节 职业决策模型在生涯发展中的应用（ 一 ） 职业决策模型的应用美国职业生涯理论家里尔登（Reardon） 等人在认知信息加工理论（CIP） 中提出了CASVEfe策模型，该模型认为一个良女？的决策需要经历五个步骤：C（沟通）、A（分析）、S（综合）、V（评估）和（执行）。1、沟通 （Communication）沟通，

39、包括内部和外部的信息交流，通过交流使个体意识到理想和现实之间存在的巨大差距。内部的信息交流，是指个体自身的身心状态，外部的信息交流，是指外界的一些对你产生影响的信息。通过内部和外部沟通，你意识到自己需要解决某些问题。沟通阶段需要回答的最基本的问题是: 此刻我正在思考并感觉到的自己的职业选择是什么 ,2、分析 （Analysis）分析，是通过思考、观察和研究，对兴趣、能力、价值观和人格等自我知识以及各种环境知识进行分析，从而更好地理解现存状态和理想状态之间的差距。在分析阶段需要对两方面的知识进行了解。首先是自我知识，包含了兴趣: 我喜欢做什么 , 能力 : 我擅长做什么 , 价值观 : 我看重什

40、么 , 人格 : 我是内向的还是外向的其次是环境知识，每一个选择处于什么样的环境, 会带来什么样的生活, 需要付出什么努力 ,3、综合(Synthesis)综合，是根据分析阶段所得出的信息，先把选择范围扩展开来，然后再逐步缩小，最终确定3 5 个最可能的选项。通过分析阶段，我们可以把最可能从事的职业限定到三至五个。最后，可以问自己“假如我有这三至五个选择，是否可以解决问题，消除现实和理想状态的差距,4、评估(Valuing)评估，对于综合阶段得出的三至五个职业进行具体的评价，评估获得该职业的可能性，以及这个选择对自身及他人的影响，从而进行排序。可以通过生涯平衡单和SWOTh析等方法进行评估。5

41、） 、执行 (Execution)执行，是整个CASVE勺最后一部分，前面的步骤只是确定了最适合的职业，还不能带来职业选择的成功，需要在执行阶段将所有想法付诸实践，在执行阶段，需要制订计划，进行实践尝试和具体行动。( 二 ) 监控和调整决策过程在认知信息加工理论中，还需要通过元认知对自身决策状态进行觉察、监督和调控。在这里，我们思考决策制定过程，控制何时启动CASVES环，何时获取更多有关自我认知或职业认知的消息，以及准备何时执行一个选择。在元认知中，有三种特别重要的技能。1、自我对话(self-talk)自我对话是一种一闪而过的念头和想法。通俗来说，就是自己在内心对自己说的话。自我对话既可以

42、是积极的，也可以是消极的。积极自我对话能产生两点好处第一，它能产生一种积极的期待，让个体对即将开始的行动很有信心; 第二，它能强化积极的行为。而消极的自我对话会使良好的职业生涯出问题。2、自我觉察(self-awareness)17自我觉察指个体知道自己正在做什么和为什么做。自我觉察会促进个体能成为更有效的问题解决者。可以知道自己的身心状态，能够明确积极或消极的自我对 话，然后通过自我监控，对身心状态、自我对话进行调整。6） 自我监控(control and monitoring)自我监控是指对自身和正在做的事情的进展状况进行思考和调控。个体能够监 督自己完成决策过程的方式，控制自己分配给每个

43、时期或阶段的时间，及时调整自 己的方式和策略。掌握自我对话、自我觉察和自我监控这三项技能，可以更好地对 CASVEfe策过程进行监控和调整，让决策过程更有效合理地进行。教学重点和难点：1、了解职业发展决策风格2、思考并改进自己的决策模式3、将CASVE真型决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程 教学方法：实践：1、开展生涯人物访谈，组织学生分享自己的职业生涯规划书。2、指导学生设计和制作生涯平衡单，或者进行 SWO分析。18第六章就业市场与就业程序教学目的：帮助学生了解目前的就业市场，学生的就业去向以及就业程序，树立积极参与 就业市场的意识，为今后的求职打下良好基础。教学内容:第一

44、节 大学生就业去向随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，当代大学生的就业观发生了显著变化，呈现出多样化、多元化和复杂化的特点。（ 一 ） 升学大学毕业生升学主要包括专科毕业生升入本科学习阶段，本科毕业生进入硕士研究生学习阶段，以及硕士毕业生进入博士研究生学习阶段三种类型。（ 二 ） 出国出国包括出国就业和出国留学。（三）灵活就业所谓灵活就业，是指在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的传统主流就业方式的各种就业形式的总称 。灵活就业涵盖的领域十分广泛，大致可以分为三大类:1、非全日制用工2、自由职业3、自主创业（ 四 ） 签

45、约就业毕业生与用人单位经过双向选择达成就业意向后，要签订就业协议书。通过签约就业，毕业生与用人单位的劳动关系和人事关系实现统一。第二节 大学生就业市场（ 一 ） 就业市场概述就业市场又称劳动力市场，它通过市场主体的积极参与，市场组织者的有序管理，政府的宏观调控，承载着对全社会劳动力资源进行有效配置的功能。19（ 二 ） 大学生就业市场的建立建国初期，我国采用计划就业政策，对大学毕业生实行有计划分配的就业政策。上世纪80 年代中期，我国高等学校毕业生就业政策开始发生了重大变化。从90 年代开始，各种类型、不同层次的针对大学毕业生的就业市场迅速发展起来。就业市场以现场招聘会的形式出现。 2000年

46、以后大学生就业市场开始向专业化、小型化、经常化方向发展。网络招聘有了巨大发展。（三）大学生就业市场的类型就业市场既包括就业供需洽谈、签约的场所，也包括各种具体的招聘与求职关系。按照其运行的载体和市场主体参与的方式，可以把大学生就业市场划分为有形市场和无形市场。1、有形市场有形市场是指市场组织者选择确定的时间和地点，邀请用人单位和毕业生参加，面对面洽谈交流，进行双向选择的活动形式。它的特点是: 有固定的场地，用人单位和毕业生直接见面，整个就业过程是可见的。2、无形市场无形市场指市场主体通过网络和其他媒介平台进行的双向选择活动，主体双方并不见面，选择的过程是不可见的。（ 四 ） 大学生就业市场的特

47、点大学生就业市场具有以下特点 :1、集中性大学生毕业的时间比较集中，一般在每年的六月份，因此签就业协议的时间也多集中在毕业前的半年时间里。2、广泛性高校毕业生就业不仅是毕业生的问题，更牵涉到社会的各个方面，几乎国家所 有的单位和组织机构都参与其中。3、初次性大学毕业生多是刚出校门，缺乏社会经验和实际工作能力，要胜任一项工作还需要一段时间的适应过程。4、政策性大学生就业是关系到人民生活和国家发展的大事，政府各级有关部门都制订了配套措施，来保证毕业生就业工作的顺利进行。（ 五 ） 大学生就业市场的运行机制市场机制的内容主要由收入机制、竞争机制、供求机制三个要素构成。1、收入机制在就业市场中，收入主

48、要指工资收入，也包括潜在的可以转化为收入的各种利益。收入机制是指工资收入变动对就业竞争和供求关系变动的影响，市场的导向作用主要通过收入机制来实现的。2、竞争机制竞争包括毕业生与毕业生之间的竞争和用人单位与用人单位之间的竞争。有效的竞争应该满足三个条件: 公平的环境、充分的竞争、有序的竞争。3、供求机制供指的是每年要求就业的毕业生总数; 求指的是单位用人需求。供求机制，简单的说，就是毕业生数量和社20会提供的就业岗位数量的变动对工资水平变动和人才竞争状况的影响。收入机制、竞争机制、供求机制三者互为条件、互相制约，又各自独立地发生作用，共同推动大学生就业市场的运转。（ 六 ） 大学生就业市场的完善

49、我国的大学生就业市场虽然已经初步建立了，但还有许多需要完善的地方。1、加快人事体制改革，建立统一开放的市场体系2、加强政府宏观调控，弥补市场调节功能缺陷3、加强法律规范建设，维护良好的市场秩序第三节 大学生就业市场应对在充分了解大学生就业市场后，就要制定有针对性的择业方法，从思想上、行动上做好充分的准备，共同维护良好的市场环境，实现成功择业。（ 一 ） 树立积极参与的市场意识面对日益激烈的就业竞争，大学生需要把握以下几点 :1、增强主体意识大学生应该充分发挥自身的主观能动性，调动一切可以利用的资源来为自己服务，这样遇到就业机会的时候才能把握住，从而把自己的命运牢牢掌握在自己手中。2、提高自身素

50、质当前就业市场是买方市场，用人单位挑选的余地就很大，对毕业生的素质要求也越来越高。通常，具备以下这些素质的毕业生深受用人单位的欢迎:第一，政治思想素质良好，品行端正。第二，有较强的事业心和责任感，能够吃苦耐劳。第三，成绩优良，具有扎实的专业知识。第四，既有较强的实际工作能力还要具备团队协作精神。第五，身心健康。3、正确定位自身我国高等教育已经从精英教育进入了大众化教育阶段，大学生在就业过程中，不应该过多地从眼前利益考虑就业单位的“好不好”，而应该更多地考虑自己适合不适合，从个人的综合素质和职业取向出发，做出正确的就业选择。（ 二 ） 树立诚信就业意识大学生就业市场是建立在诚信的道德基础上的，如

51、果市场行为主体不讲求诚 信，整个市场秩序就会混乱。目前，毕业生就业过程中的不诚信现象屡见不鲜1、提供虚假信息。2、随意毁约。（三） 几种主要就业去向的应对方法1、政府机关21中央机关及其直属机构公务员的招录考试由中组部和人力资源和社会保障部负责组织实施, 一般大学毕业生都可以根据自身条件报考。2、教育系统取得教师资格证是进入教育系统工作的必备条件，要想真正实现担任人民教师的愿望，还要找到接收的学校。3、各类企业一个大型企业的招聘流程通常都是很严密复杂的，毕业生要经过笔试、面试等数道关卡。第四节 就业程序了解用人单位的招聘程序、毕业生的手续办理程序，对于大学毕业生顺利就业很有帮助。 （ 一）用人

52、单位招聘程序通常包括确定用人需求、制定招聘方案、发布招聘信息、获得候选人、筛选候选人、候选人进入用人单位工作等一系列环节。（ 二 ） 毕业生就业程序1 . 毕业生就业材料毕业生就业材料包括毕业生推荐表、就业协议书和报到证。2 .毕业生就业程序一个完整的择业过程指从大学生准备找工作，到去单位正式报到并转递完档案人事关系为止的整个活动过程。教学重点和难点：1、了解大学生的就业去向2、了解大学生就业市场的特点及运行规律3、掌握参与大学生就业市场的基本方法4、掌握大学生就业的基本程序教学方法：实践：采访用人单位，了解用人需求；或亲自参加招聘会了解市场需求，形成书面报告，加深对就业市场的认识。22第七章

53、求职方法教学目的：1、了解就业信息的有效获取和合理使用的方法；2、掌握求职信、求职简历等求职自荐材料的撰写；3、了解面试与笔试的种类和特点，掌握面试与笔试的准备方法与应试技巧策略；4、了解心理素质在就业过程中的作用，掌握就业过程中心理调适的方法；5、了解教师岗位的面试方式与方法。教学内容：第一节信息收集、就业信息及其作用1、就业信息的概念: 通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况。包括就业形势、就业政策、用人单位情况、招聘会信息等。2、就业信息的特点 :(1) 时效性 ;(2) 针对性 ;(3) 共享性。3、就业信息的作用 :(1) 它是职业选择的基本前提;(2) 它是择业决策的重要依据

54、;(3) 它是顺利就业的根本保障。二、就业信息的获取途径就业信息的获取途径主要有以下几个:1、学校就业部门 : 它是获取就业信息的主渠道，也是就业工作的核心部门。2、互联网等社会传播媒介: 要同时关注专门就业网站和用人单位网站。3、招聘会 : 要关注社会招聘会，更要关注校园招聘会。4、社会关系资源 : 要特别注意寻求专业老师和师哥师姐的帮助。5、实习或社会实践单位。三、就业信息的整理与使用毕业生要结合自己的实际情况，对信息进行分析处理，再制定目标方案，做出决策。在信息处理过程中，要注意以下几点 :1 、整理信息，分出主次;2 、核实信息的准确性和有效性;3 、弄清用人单位情况。第二节 求职自荐材料准备求职自荐材料是毕业生向用人单位推荐自己的重要方式，主要有求职信、简 历。、求职信写作23（ 一 ） 书写格式一般包括标题、称呼、开头、正文、结尾、落款六部分。1、标题: 标题写在首行正中间，字体略大。2、称呼: 称呼顶格写在第二行，一般由“尊敬的”+招聘单位名称+职位称呼组成。3、开头:另起一行，先介绍自己，然后写应聘职位。必须简洁、明确。4、正文:是核心部分。要表达对岗位的胜任程度。5、结尾:结尾一般是两个内容:盼回复和祝词。6、落款：落款位于信体的右下方，须写明“自荐者：xx