4、记金华的双龙洞

1、4、记金华的双龙洞【教学目标】1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2. 学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3 . 了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方 法。4 .通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发 学生对人自然的热爱。【教学重难点】1. 了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。2 .使学生感受到这一溶洞的神奇。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学准备】本课ppt课件【课时安排】两课时第一课时【教学目标】1. 掌握本课生字词，理解词义。2. 了解作者的游览顺序，重点学习“外洞、孔隙、内洞”部分，了解每部分的

2、 特点。3阅读与想象相结合，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱祖国山河、热爱大自 然的情感。【课时训练点】采用自主合作的学习方式，了解各景点的特点。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1. 五十多年前的4月14日，者名作家、教育家叶圣陶爷爷曾游览过一个 地方，并且 把他游览的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶 圣陶老爷爷一起去游览一番吧！2. 出示课题，（板书：记金华的双龙洞）指名读，齐读。课题屮的“记”是什么意思？（ “记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文文体是一篇游记。）二、初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。2. 出示生词：“浙江

3、、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”。3. 指名认读，教师和学生共同正音。教师强调生字“浙”与“蜿”的读音； “蜒”字中间是7 ,不是“辽” O4. 理解如下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋（展示图片资料，帮助学生 理解）。三、探寻游踪，理清条理1. 这篇课文主要写了什么？（作者记叙了游金华双龙洞的经过。）2. 作者从金华出发，是按怎样的顺序来游览双龙洞的？（游览顺序）再默读课文，课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。3. 汇报交流，理清作者游览的路线。金华T罗店T入山T洞口 T外洞T孔隙T内洞T出洞四、品赏路上的见闻。二次备课1

4、. 出示自学任务，默读自学。请同学们默读2、3自然段，你从中哪些词句感受到了路上的景色怎么样？画出 这些句子？再看一看，作者是怎样把景物特点写出来的？ 2组织交流，感受路上景色 的明艳，学习作者的表达方法。重点引导交流以下两句：山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再 加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。在描写景物时，如果用上一些表示颜色的词，会使你笔下的景物变得更加生动 形象。感情朗读，读出眼前一片明艳”，读出欣喜陶醉之情。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪 流声也 时时变换调子。作者用了排比句写出了溪水的变化。感情朗读，读出“时时变换调子

5、”的感觉，读出欣喜陶醉之情。五、自由选择学习“外洞、孔隙和内洞”o1课件出示阅读学习方法。（1）自由读47自然段中你最感兴趣的部分，抓出关键词语体会景物 特占八,（2）想想作者是如何把景物特点表达出来的；（3）读出自己的体会。2. 交流：外洞宽敞（第4段）“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集 一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”教师相机板书“大”。作者是如何表达出外洞的大的？（用了打比方、列数字 和联想的方法。）教师指导学生读出“大”“宽敞”，感受外洞的奇特。孔隙窄小（第5段）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一-处

6、不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起 一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。引导学生抓住“自以为、没有一-处、挤压、稍微、准会”等关键词谈体 会。（挤压、稍微和准会这三个词写出了作者仰卧在小船里进洞的真实感受，说明 孔隙很窄、很小。）小结：看来在描写事物的特点时，不仅要写自己看到的，还要写感受到的，这 是作者独到的观察方法，值得我们学习。同时还要选用更准确的词语来表达，这样效 果才会更好。内洞黑、奇、大（第六、七段）内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地 方，余外全是昏暗，不

7、知道有多么宽广。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条冃龙。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很 值得观赏。教师结合回答板书“黑、奇、大”。引导体会“即使也”的表达效果。这样更加充分的表现了内洞的景象 奇特美丽。出示课件图片资料，教师介绍：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧 妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探 海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目 不暇接，宛若置身水晶龙宫。小结：在描写景物的时候，如果恰当地运用比喻、列数字和联想的方法，可以 把景物的特点表达得更加具体、清楚。六、教

8、师小结。同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景 和双龙洞的美丽奇特。七、作业习字册第二课时【教学目标】1 能够当小导游介绍自己印象最深的一个景点。2 学习按游览顺序进行记叙的方式和运用恰当的词句描绘事物、表达思 想感情。【课时训练点】按游记的一般写法写一处景点。【教学过程】一、导入上节课，我们随叶圣陶老先生游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那 孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。二、领悟本文的写作特色与方法1 按顺序写(1) 我们先来回顾下作者游览的路线，也就是贯穿全文的线索。金华T罗店T入山T洞口 T外洞T孔隙T内洞T出洞(

9、2) 除了这条线索之外，你还能找到其它线索吗？出示有关泉水的句子。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也 时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。大约行了一二丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又 仰卧在小船里，出了洞。(3) 散文的特点就是形散而神不散。为什么游记类散文一定要按线索写呢？2 抓住特写镜头写(1)主次分明重点突出详略得当课题为：记金华的双龙洞，主要写的是游览双龙洞的过

10、程，略写了路上的见 闻。在洞口，外洞，内洞中，详写内洞。内洞屮重点写了孔隙和双龙。3情景父融， 有感而发(突出特点，感受真实)出示句子体会：山上开满了映山红，无论花朵和叶 子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧， 刚合适，再没法容下第三个人，是这样小的小船。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是 把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观 赏。4、变抽象为具体出示5

11、、6自然段有关孔隙和双龙、石钟乳、石笋句子体会。三、仿写训练1每个学期我们都会进行社会实践，说说看你印象最深的是去哪儿？2 游览了哪些景点？用“先然后接着”说一说。3 在这些景点中，你最喜欢或觉得最有意义的是哪个？4.重点景物有何特点？你有何感受？5出示描写金山宝塔的段落“噢！登塔了！ ”不知是谁叫了一声。我举目仰望，这塔是八角形的，共分 十层，塔身直插云霄。开始登塔了，我们先不觉得累，当爬到一半时，就气喘吁吁 To我们的双脚像注了铅似的，怎么也抬不起来，我真的想放弃登塔了。这时我想起 了一句谚语：“只有攀登高峰的人，才能把顶峰踩在脚下。”想到这儿，我鼓足勇 气，继续攀登。经过半个多小时，我们终于登上了塔顶，我心里十分高兴。要说这塔 里的梯子真奇特，是螺旋形的，就好像一个大螺丝钉。观察每一层，一层比一层空间 小。我站在塔顶，金山公园的景色尽收眼底，瞧！湖面上波光粼粼，湖中的喷泉射 出一道道清水，仿如一串串珍珠从空中散下来。“真美！ ”我情不自禁地赞叹道。提出修改意见：有没有写出宝塔的高陡窄？6 在你的成长历程屮肯定也游览过许多风景名胜，请你按照游记的写法写你印象深刻