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文档简介

1、第四单元 杠杆与平衡第一课 杠杆平衡 上海市实验学校东校 朱晨佳【执教时间和地点】时间：2012年3月13日 下午 13:2514:25；对象：四（2）班；地点：实验楼201科学实验室。【教学目标】1. 初步知道什么是杠杆，杠杆的主要组成。2. 知道作用在杠杆一侧的力的大小和位置不变时，可以通过调整杠杆另一侧的力的大小和位置使杠杆平衡。3. 初步了解杠杆的一些应用，并体会科学技术与社会、生活是密切联系的。4. 经历杠杆平衡条件的探究过程，培养通过动手操作和数据分析总结寻找规律的科学探究能力。【教学重点和难点】本堂课的教学重点是亲历探究杠杆平衡条件的过程，难点是通过操作和数据分析，从中发现规律。

2、【教学准备】杠杆尺、钩码、有机尺、橡皮、笔、PPT、合作学习单。【教学过程】教学环节教师导学学生学习指导要点一、创设情境、激趣引入 1. 出示：跷跷板图片。2. 提问：猴子能翘起大象吗？1交流：跷跷板是怎么玩的？2.思考问题，提出假想。激发学生学习兴趣。二、做一个简易跷跷板1. 提问：怎样利用身边的物件制作一个简易跷跷板。2. 巡视学生制作情况。3. 反馈评价。1. 回答：利用直尺、橡皮、铅笔等可完成。2. 操作：做简易跷跷板。3. 交流：个别学生上讲台演示各自完成的跷跷板。可以多种方式制作，不局限于一种方法。三、找跷跷板的特点。1. 提问：用手指按压跷跷板一端，观察跷跷板运动时的特点。2.

3、提问：板上有一个特殊的点吗？3. 出示概念：像跷跷板这样能绕一个支点上下摆动的杆叫杠杆。4. 出示实物：杠杆尺。1. 总结：一上一下运动。2. 交流：围绕一个点上下运动，此点称支点。3. 仔细体会。4. 判断：这是杠杆吗？提醒学生在操作时动作慢一些，观察仔细。引导根据概念判断。四、使杠杆平衡1. 出示：杠杆尺。2. 演示：如果在杠杆左边挂1个钩码，如何使杠杆尺平衡？3. 提问：挂多少？挂在什么位置？4. 小结：两边重量一样，如何使杠杆保持平衡？5. 讨论：两边重量不等时，如何放置使尺平衡？例如：一边挂1钩码，另一边挂2钩码。6. 提问：观察表格，你发现什么规律？平衡时，支点两侧钩码到支点的距离存在怎样的关系？1. 观察：杠杆尺的结构。2. 仔细聆听。3. 实验操作。4. 讨论：两边重量一样，距离支点的远近相同，杠杆保持平衡。5. 交流设计实验、操作及记录。6. 汇报交流：重量重的离支点近，重量轻的离支点远，杠杆保持平衡。提醒学生记录数据，填写学习单。引导学生找出规律，总结重量不等的杠杆平衡条件。五、拓展1. 提问：猴子能翘起大象吗？2. 出示：古代人利用杠杆原理的图片及阿基米德的故事。3. 出

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