打造团队精神促进教师队伍素质整体提升

1、打造团队精神 促进教师队伍素质整体提升 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。一所实验型、示范型、引领型名校， 必然要有一大批名师及敬业爱岗的教师团队作支撑。因此 ，我校把“打造教师团队精神，建设一支高效教师队伍”作为学校可持续发展的一项重要的工作来抓，精心组织，营造氛围。具体做法：一、提炼精神，打造团队凝聚力我们巡检中学是一所有着五十多年文化底蕴积淀的学校，一代代巡检中学人辛勤耕耘，学校几经沧桑却在不断发展壮大，优良的校风、教风、学风在稳固延续和发展，在教师团队建设上，要有一种崇尚、一种精神作为引领。我们学校历经数代人到的努力，形成了难得可贵的巡检中学精神“钟爱、严谨、勤奋、创新”，诠释为

2、五个方面：爱生如子的园丁精神，终身从教的敬业精神，克难制胜的拼搏精神 ,不计得失的奉献精神，与时俱进的创新精神，这也是我校教师的团队精神。 不管是刚踏进巡检中学教学工作岗位的新教师，还是在巡检中学奉献几十载的老教师，都会受到这种熏陶和感染，融入这个和谐的大家庭，从而形成了团队的凝聚力，共同演奏巡检中学教育事业的新乐章。二、成就教师素养发展，引领教师乐于从教的幸福感。1、关注学校质量就是关注教师质量质量是学校的生命，没有教师质量的提升，就很难有学校教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。2、确定管理目标定位： 学校管理，不是为了“管

3、”教师，而是要为教师的成长服务，为教师的成功搭台，要帮助每位教师找到工作的快乐。3、实现一个愿景践行办学理念：“育人为本，德育为首；发展人人，人人发展”。（1） 引领倡导 ：在工作中活出生命的意义: 工作学习个人价值的实现。（2）建立民主、开放、和谐的团队氛围。平等对话、积极参与，面对面交流。“教职工代表大会”、“校长，我想对你说” 、“畅所欲言进行校园大讨论”。同事之间横向的平等交流与分享常规教研，微型教研，课题研究，质量分析会、年级组工作会。设立“和谐团队奖”活力年级组、优秀教研组、文明班级、文明寝室等4、努力将办学理念转化为全校教职工的共识全校师生具有共同的愿景和目标。（1）教师：优美的

4、校园、和谐的校园，优良的教学资源和办公条件。（2）学生：优美的校园、丰富多彩的校园活动。(3) 浓厚的校园文化。（4）实施行动研究将理念转化并落实到实践。学科课题研究。（市级课题多媒体在语文教学中的应用、省级课题农村中学高效课堂教学模式与评价研究、市级课题初中数学概念教学的高效课堂教学模式、市级课题巧妙整合教材在创建高效课堂中作用的研究、市级课题初中物理课堂教学有效性研究、历史学科有效课堂教学模式的研究）个人成长计划初、中、长期的四个阶段：初任教师胜任教师骨干教师知名教师。个人教学行为研究促进深层次发展。有效课堂的实践、反思、再实践目的：让学校的办学理念不再是本本主义。5、结合实际问题，构建整

5、个教师团队学习氛围。（1）五个坚持：思想理论学习，问题学习，过程学习，实际案例学习，外出业务培训 。（2）重心前移，实现高效的基层问题解决。强化年级组管理，规范办公考勤制度。学校领导到各教研组蹲点。“师徒结对”： 横向听课、交流把素质提升变成自己工作的再思考。6 教师校本培训（1）校本活动以“课内比教学”为契机，以“三大活动”为载体，促教师专业提升，为教师成长搭台。（2）业务学习班子蹲点的教研活动制度化、常态化。（3）专题研究农村留守学生教育情况的调查报告。7、丰富的教职工活动（1）工会活动。如教职工乒乓球比赛、篮球比赛、卡拉ok比赛等。（2）教职工读书活动。新建图书室阅览室，为教师开放。三

6、、教师队伍管理的愿景：1、使教师能感受到，自己所从事工作的乐趣和价值，能从工作的完成中享受一种满足感。2、在承认差异的基础上帮助各成员认识自己，找准位置，最优化地实现自己的人生价值。3、教师梯队建设：总结老年、重用中年、培养青年。 四、努力的方向 1、进一步加强学校领导班子建设。建设为一个团结合作、平实亲和、领导有力的优秀团队，率先垂范，处处示范，通过“抓班子、带队伍”，引领教师团队建设。2、进一步加强学校年级组管理。通过开展年级组教师之间比责任看投入，比服务看效率，比本事看效果活动，看哪个年级组教师精神风貌好，团队精神强，教研氛围浓，业务水平高。 3、进一步加强研究型团队建设。要追求教研活动的平实性和经常化，形成平实高效的校本教研的特色。要加强教研组、学科备课组的团队建设， 应积极倡导“合作教研”、“自主教研”、“开放教研”，让教师在一次次的课堂教学拼搏中成长。 4、进一步加强学习型团队建设。 打造书香校园，构建学习型组织，营造校内良好的学习氛围， 积极开展广大教师读书学习活动。 同时，我们还要广泛开展“走出去”、“请进来”方式，加大骨干教师和教坛新秀外出参观学习和进修培训的力度，要在学校形成 “学