巨人的花园教学设计 (3)

1、巨人的花园教学设计人教版小学四年级 语文 第二课时一 教材分析：巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘，把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们体会快乐应当与大家共同分享。二 学情分析： 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、解释道理。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，

2、童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。在教学时，我让朗读成为学生阅读学习探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的通话。三 教学目标：1. 学会本课生字新词，并能正确读写2. 有感情地朗读课文，想象稳重的画面3. 通过读懂课文内容，使学生懂得快乐应于大家共同分享的道理。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：边读边想，通过朗读，体会这篇童话在表达上的突出特点教学方法：启发引导、朗读教学四 教学过程（一） 创设情境，激趣导入1. 同学们，在很久以前的英国，有一座巨人的花园，大家想不想去那里看看？（播放多媒

3、体课件，录音）2. 板书课题，学生齐读课题（二） 复习生字词1. 课件出示生字词卡片认读2. 出示生字词，让一名学生当小老师教读3. 齐读生字词（三） 自读课文，初步感知课文整体内容1. 用序号标出课文中的自然段2. 思考：课文描述了一座什么样的花园？（四） 检查自读情况，学习课文1. 课文一共有11个自然段2. 课文描述了一座美丽、快乐的花园（课件出示春、夏、秋、冬花园的景色）师：这么美丽的花园，同学们能用一个优美的词语分别概括四个季节的景色吗？春天：鲜花盛开 夏天：绿树成阴秋天：瓜果飘香 冬天：白雪一片师：这么美丽的花园，孩子们喜不喜欢到这里玩？从什么地方可以体现出来？（花园里常年洋溢着孩

4、子们欢乐的笑声）3这么美丽，快乐的花园里肯定充满了故事。那么花园的主人巨人回来后看到这样的情景，他是怎么做的呢？4读38自然段，标出巨人回来后对待孩子语言、行为的句子。5课件出示巨人的语言，并让学生读出语气。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是巨人又发脾气了，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去。”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。 “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（理解“叱责”把握巨人三个情境下的生气程度。）6.师：我们来看看，一声又一声“滚出去”，巨人为什么要把孩子们赶出去呢？生：师：同学们都有自己的理解。可是，孩子们一走，花园发生了什么变化呢？（出示课件，学生找出句子）7.出示小练笔，孩子们走后花园的景象荒凉的花园没有了_，没有了_，也没有了_，巨人感到非常_。8.小男孩的出现，使巨人明白了什么？唤来寒冬的是我那颗自私、冷酷的心。（五） 教师总结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也