![分数除以整数说课稿 (2)_第1页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/2/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c9865440/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c98654401.gif)
![分数除以整数说课稿 (2)_第2页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/2/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c9865440/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c98654402.gif)
![分数除以整数说课稿 (2)_第3页](http://file3.renrendoc.com/fileroot_temp3/2022-3/2/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c9865440/dad344f1-d9c9-46f0-afc1-8d76c98654403.gif)
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、“分数除以整数”说课材料德昌小学 宋丹萍说教材:本教材位于小学数学第十一册第三单元分数除法第二课时,在学生学习了分数除法的意义 之后,学习分数除法的计算法则的起始课。教学目的:1使学生能够通过涂一涂、折一折、算一算的方法理解分数除以整数的算理。2、掌握分数除以整数的计算法则,能正确运用法则计算。3渗透转化的数学思考方法。培养学生分析、迁移和归纳概括能力。教学重点难点:理解分数除以整数的计算法则,并能正确地进行计算。教学设想本节课是属于采用导学案的一节实验课,在设计本课教学时,我的基本思路是:计算教学既要关注计算方法,还要结合计算关注学生发展。掌握法则是重点,理解算法是难点。正确计算是关键。难点
2、就得花时间去突破、去解决。为突破难点,我在教学时,坚持以自主学习为主体、小组互助为关键、交流展示为平台、能力提升为根本,把学习时间还给学生,把思维的空间留给学生,从而改变单一的接受式的学习方式,实现学生“学会、会学、会用”的目标。并在设计本课时主要突出以下几点:目标导学一节课中首先要让学生有一个清晰地目标,只有学习的目标明确了,同学们才会带着问题去学习。向着一个方向去努力。才不会出现云里雾里的状况。同时出示课题后,让学生自己确定目标,也能训练学生如何提炼主题。课堂小结时,个人再检查自己是否达成本节课的学习目标即可。 自学展示 学生是课堂教学中的主体,将更多的时间、空间留给
3、学生,是调动和发挥学生主体意识的重要途径之一。本节课教学中,我采取自学互学交流展示的学习方法,实现优势互补,共同提高。比如在探究4/5÷2的计算方法时,充分利用导学案独立自学,教师各组巡视,当少数同学无法解决时,再通过小组的力量,实现资源互补,共同学习。但各组都还是只找到一种方法,两个组找到了第一种方法,刚好第三个组找到另外一种方法。此时再采取全班交流展示,两只方法出来了,每个小组都在此环节中掌握了自学、互学中尚未解决的问题。全面的掌握了分数除以整数的算理。在交流展示时,将学生的思维过程展示出来,即为什么要这样算。使每位学生都能在清晰地在展示中分享他人的思维方法。在这一环节中,学生的
4、自主、合作学习的成果得以展示,学习中的问题得以解决,学习能力也得到了进一步提升。教师只起到组织、点拨、追问、激励的作用。在探索的过程中,教师尊重每一个学生的个性特征,允许不同的学生尽可能地从不同角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。比如姜馨同学直接列式为4/5×1/3,他其实更好的理解了题目的意思实际就是求4/5的1/3,王志同学列式为4/5÷3=12/15÷3=4/15,可以把他们看做创新。3、自主构建建构主义理论认为:学习不是学生被动接受老师授予的知识,也不是知识的简单积累,它是学习者认知结构的组织和重组,是学生主动建构知识的过程。在计算了4/5÷2后,让学生初步比较哪种方法好,学生此时并没有什么感觉;教师也不明确表示,而体验了4/5÷3的求解过程后,学生自觉的在心里进行了比较,也就是主动的开始建构认识,这时的理解是较为深刻的理解。总之,本节课始终以落实学生主体地位、发挥教师主导作用为指导思想,不断引导学生进行类比、比较、探究、猜想和验证,从特殊到一般,由除法到乘法,促使学生积极主动的构建认知,发展思维,形成较为有效的课堂。 但由于课堂教学的思路还是不够清晰,程序设计还不够
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 一年级生字人教版教学视频
- 掌握北师大版计算神器
- 科学计数法简介
- 文学经典人教版文言文故事集
- 苏教版初中数学相似复习攻略解析
- 勾股定理苏教版测试题与解题技巧详解
- 人教版圆的知识点梳理与学习指导
- 苏教版二年级诗词教学目标解读
- 《折线统计图》公开课课件
- 《沁园春·雪》说课稿及教案教学设计
- 化工装置冷试车(联动试车)作业流程
- 施工安全风险告知牌
- 水肿临床表现课件
- 医院压疮上报表
- 公立医院内部控制管理办法课件
- 作文公开课-心理描写课件
- 领导干部报告个人有关事项报告表
- 业务连续性管理-(BCM)实务培训课件
- 大客户销售策略和技巧
- 食品工程原理课程设计
- 2023年小学数学有答案江苏省南京市栖霞区小升初数学试卷
评论
0/150
提交评论