一块糖的魔力（金凤四小冶晓琴）

1、德育论文一块糖的魔力一块糖树立起学生的自信心 金凤四小 冶晓琴去年四月份，我有幸参加了班主任论坛报告会。听了两天的报告，一位专家的报告引起了我的深思。在报告中，那位专家讲了一个案例：她每次出差回来，都要给班里的每个学生带一份小礼物，让学生感受到老师在时刻惦记着自己。当学生和老师的心理距离拉近了，学生会更亲近老师，所以那位专家说她们班的孩子总是能乖乖地听老师的话。听了那位专家的讲座，我还有些疑惑：一份小礼物有这么大的魅力吗？效果如何？我还是去试一试。会后，我特意去超市买了一些当地的特产奶酪糖，作为送给学生的礼物。听完报告回到学校后，第一节课我没有急着上课，而是给学生讲了外出学习的所见所感。在和学

2、生分享快乐的同时，我告诉孩子们老师还为他们准备了一份小礼物。这时，所有的学生既兴奋又惊奇，都迫不及待地想知道是什么礼物。很快，孩子们都安静下来了，坐得端端正正，等待着我发礼物。此时，学生的目光中有惊喜、有期待。我指了指手中的袋子，不紧不慢地说：“礼物马上发，但不是每个孩子都有。老师只给那些表现最好、我最喜欢的、有进步的学生发礼物。在我发的时候，每一个人都要闭上眼睛，伸出双手放在桌子上，等会收到礼物的同学不能告诉任何人，要把礼物迅速收起来，不能让任何人知道你收到礼物，下课以后再看。”说完我迅速地扫视全班同学，他们一个比一个坐得端正，教室里安静得连掉下一根针的声音都听得见。我心中窃喜，礼物还没发，

3、学生的表现已经超乎寻常的好。我故意把手提袋在面前晃了晃，再扫视全班同学，他们的表情却各不相同，有的孩子眼睛里都充满了笑意，有的孩子满脸的失望，几个平时调皮捣蛋的孩子表情很是很窘迫，像做错事似的一会儿低着头，一会儿用眼角的余光偷偷地看我；还有的孩子表情很复杂，令人捉摸不透，大概在猜测我会把礼物发给谁。看到几个平时很不守纪律的孩子，想起他们调皮的行为让我伤透脑筋，我真想惩罚一下他们，不给他们发糖，但转念一想：他们毕竟还是一个孩子，犯错误是难免的，就鼓励一下他们吧，也许随着年龄的增长他们会越来越懂事的。想到这，我让孩子们闭上眼睛，赶紧拿出糖，轻轻地放在全班每一个孩子的手中。收到礼物的学生迅速收回小手

4、，脸上的笑容是那么灿烂，那么自信。直到我发完糖，都没有发现一个孩子把糖拿在手里看，这在平时可根本做不到。那天上课，纪律出奇地好，连平时最好动的孩子能坐得端端正正。平时不敢举手的孩子也变得大胆了。没想到，一块糖竟能让学生有如此大的改变。为了深入了解学生的行为变化，我及时和家长进行沟通。家长高兴地告诉我：他们的孩子说自己是老师最喜欢的学生，还得到老师的小礼物，以后要表现得更好。特别是班里几个家庭比较特殊的孩子， 他们的脸上露出了难得的笑容。从那以后，我改变了班级管理策略，每天不是盯着哪些学生又违反纪律了，而是努力寻找每一个孩子身上的闪光点，睁大双眼发现孩子的优点，闭上双眼尽量不去关注孩子的缺点，对

5、孩子所犯的错误耐心地告诉他们该如何改正，对孩子的每一点进步及时地和全班同学、家长一同分享。对于低年级的学生来说，表扬不能只停留在口头上，还可以给表现好的孩子发贴花、盖印章，再用贴花、印章来换小礼物。平时多和孩子进行心灵的交流和沟通，了解学生内心的想法，帮助他们解决心理困惑。经过一学期的努力，自信、守纪律的孩子越来越多，调皮捣蛋的孩子虽然仍会犯错误，但他们也在努力改正自身的缺点，并主动和我交流。学生和我更亲近了，一下课围着我说个不停，班级纪律也受到同事及领导的好评。“亲其师，信其道而乐其教”。一块糖竟会有这么大的魔力，连我自己都没想到。在平时的班级管理中，我们面对一群天真可爱而又调皮捣蛋的学生时

6、，面对一个纪律涣散的集体时，怨天尤人并不能解决问题，静下心来，寻找好的方式方法，采取有效的措施，才是我们每一位班主任应该思索的。班主任工作饱含着太多的艰辛和奉献、太多的责任和义务。教育之爱在班主任工作中流淌不息，教育使命在班主任生命中延续不止。爱、信任、宽容、理解、善待，这些都是教育学生时教师所必备的基本素养。在教育过程中，学生一种不良行为的矫正，一个良好品质的养成，不可能一蹴而就。教育是一种心灵的顿悟，智慧的启迪、情感的浸润，大多时候其效果不是那么直接于迅速，需要我们在不断努力的过程中耐心等待、信任和期盼。当我们学会用等待和宽容看待学生时就不会有那么多的失望、急躁和冷漠。教育学生不是一个急功近利的过程，而是一个循序渐进的过程，因此贵在持之以恒。总之，爱是教育的真谛。教师