初中生物教学认知

1、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 1 苏教版初中生物教学认知尊敬的读友您好：本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大家大家如果阅读之后是自己需要的文档可以点击下载本文档，下载文档是收赛的所以请先阅读再下载，谢谢各位读友，本人在此祝各位读友工作顺利”事事如意打苏教版初中生物教学认知作者/王存摘 要：近几年来，通过参加”新课 改”以及应用新教材，深切领悟到新课标 与新教材对老师的殷切希望，那就是老 师必须不断探寻有效的教育教学手段， 实时地摘掉老师是”教学主导”的”帽子” 最终明确老师应当为学生服

2、务及指引的关键词： 苏教版初中生物教材； 新 课改；技能培训老师应把过去那种对学生进行知精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载识”灌输”的方式转变为启发学生自主、 自发地去获得新知识，加强学生观察事 物、发现问题并处理问题的技能训练， 并把相关的情感教育融入教学之中。经 过几年的试验，我稍有斩获。一、加强学生观察技能的培训生物是自然科学类学科，学习生物 不可能凭空捏造，肯定需要联系大自然, 所以，我在对七年级上册苏教版生物的 第一章我们四周的生物进行备课时， 便拿出一堂生物课的时间，把全班学生 分成了多个小组，引导他们去搜寻校园 里以及操场边的动植物。当时正好是夏 末秋

3、初时节，校园中的花草树木相当茂 盛，而且还有许多的鸟类与昆虫。整节 课同学们都待在教室外非常细致地搜寻，课外，我给他们留了一道作业，那 就是让他们把自己所寻到的动植物依据 自己的方法加以整理。在上第二堂生物 课时，我要求他们当中的某些学生到台精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-2 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 3 上展示并描述他们所寻到的动植物，种 类真是极其丰富。令人颇感欣慰的是， 还有一个学生相当下工夫，不仅仔细查 找了有关书籍，把查到的动植物进行了 分类处理，而且还

4、作了相关标注，比如 这种动物的学名叫什么以及具备哪些习 性等等。借助此次调查，我发觉学生的 本领都不可小视。二、加强学生发现问题与处理问题 的技能培训我们在实际的教学当中，常常会产 生各式各样的小问题，依据过去的习惯, 通常是老师指出某些问题，之后要求学 生去处理问题。如今，我常常是要求学 生在学习中寻找问题、指出问题并处理 问题，换而言之，即在课堂教学之中敢 于设置疑点，启发学生寻找疑惑之处， 鼓励他们提出疑问并最终指引他们找出 处理问题的方法，同时，学生也在发现 问题并依据自己的方式去处理问题的过程中热情十足精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类

5、，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载4 在教授”生物和环境的关系”这一课时，我便给学生创设了如此情境：”如果 我在森林里迷路了，我应当如何走出森 林呢？ ”我让学生以这个问题为前提，找 寻急切需要处理的问题与方法。当时就 有学生指出需要挡避风雨，所以可以在 森林里搭建一栋小木屋。不过立马就有 学生提出新的问题：”搭建木屋需要不少 木料，如何获取呢？ ”针对这些问题的出 现，我要求学生深入讨论，在这些问题 里，讨论最激烈的是”在森林里如何果 腹？ ”这一问题，经过不断地提出问题与 找出处理问题的方法，最终学生形成较 为统一的观点：如果真的在森林里迷路 了， 那么先得了解并适应这座森林， 必

6、 须先在森林里活下去，之后才能寻找走 出去的办法。而这一情境的创设，也令 我的学生领悟到了这样一点：如果某一 生物想存活于大自然中，那么就一定得 与四周的环境相适应。经过这一次情境教学，我深刻体会 到适当运用课本内容进行情境创设与模 拟探讨的意义如此重大。精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 5 三、加强学生综合知识运用技能的 培训生物学是一门和我们的实际生活联 系紧密的学科，所以，我一直在深究， 到底怎样才能让学生在日常生活中运用 所学到的课本知识，又怎样借助课处知 识去处理课堂教学中的问题。尽管教材 上

7、有许多问题都是依据生活现象而来， 可是我仍然感觉不够，而在教授学生时, 虽然学生可以讨论书本上的讨论题，可 是，学生往往在此时就显露出知识面过 于窄小的毛病，因此问题回答极其缺乏 趣味性。于是，我便试验其他的讨论方 式。古语云：”教学有法，教无定法。 只要对学生综合知识运用的技能有所加 强，那么我便将不断试验下去。在教授”保护生物多样性的艰巨使 命”这一章节时，由于具备不少讨论题与 资料解析题，所以一开始我就把全班学 生划分成多个小组，之后针对这些小组 逐一分发不同的主题，要求学生依据自 己所拿到的主题去找寻素材。到课堂教 学时，针对每一道问题，精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档

8、，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 6 我都让学生查 找自己所找寻的素材，看看有无方法能 够处理好这一问题，最后再对照课本里 的有关内容与自己所找的素材，尝试着去寻找最佳的处理问题的办法。在一节自然环境破坏污染讨论课 上，有个学生讲述了澳大利亚兔子破坏 自然环境的事例，另外，这个学生还列 举了不同国家的各类外侵生物名单，针 对这一学生所列举的情形，我要求学生 充分发散思维，努力试想有无方法处理 这些问题，当然学生的回答也是各式各 样，不过大部分的学生都觉得在解决这 些问题时需从源头岀发，尽可能降低生物因人为因素进行迁徙的情形出现，此 外，还需借助切实有

9、效的措施去维持自 然环境的稳定。可见，这些讨论模式都 与书本、课标息息相关。上述三点内容仅是我在”新课改”阶 段所进行的一些小试验，不过这些小试 验却令我获益良多。俗语云：”授人以鱼， 不如授精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载7人以渔。”陶行知先生也曾言道：” 老师的责任并不是教，而是教会学生 学。”当前新教改的最终目标，就是要尽 一切可能之法令学生养成自主学习、自 我探索的习惯。所以，只有老师创建了 尽可能给予学生尊重、信任与默契的基 础，并为学生制订一系列科学适宜的活 动，且营造一定的学习情境，那么学生 在学习方面的积极性、自主性以及创造 能力就能被充分发挥出来，当然学生也 更容易树立起自尊、自信、自立、自强 的信心，最终也就尽可能深入地发掘出 了学生的发展潜能。参考文献：1王飞。初中生物教学现状研究与 对策探析J.教育教学论坛，2013（43）2乔秀芳。初中生物教学现状及教 学方法探讨J.成功：教育，2013（03）尊敬的读友您好：本文由网络收集而来，分