多维解读文本

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题18.美丽的小兴安岭教学时间一教时文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)这是一篇写景的文章。它按春夏秋冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味。是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，体会文中用词造句的准确

2、，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，新课伊始，我是这样导入的：“同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！”然后，我利用远程教育资源，让学生在欣赏图象的同时感受小兴安岭的美，对课文进行整体感知。通过老师充满激情的导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。图、文、声的结合，使学生沉浸在春夏秋冬四季的美景中，听完之后，孩子们一定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受：小兴安岭实在是太美了！并及时设疑：课文哪一句话表达了作者的感受？学生说

3、出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了美丽的小兴安岭一文一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，巧设问题，抓住特点，引导学生自主感悟小兴安岭的美丽；感情诵读，在师、生、本互动中迸发情感学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)1、 在阅读中自主识字，积累“诱人、舰队、利剑、苍翠、郁郁葱葱、又香又脆、鲜嫩”等词语。2、 有感情的朗读课文，积累描写小兴安岭美丽风景的句子。3、 用抓景物特点的方法归纳课文的主要内容。4、 感受小兴

4、安岭的美丽、诱人，激发对大自然的热爱之情。这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。注重引导学生学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。能力上注重培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水平。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。让学生在运用中加深理解，主动积累，而不是机械地复习词语的构成形式本文的语言优美，让学生选择喜欢的语段背诵，引导学生在阅读中主动积累规范、生动、优美的语言，为自己的口头和书面表达打好基础。（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，你

5、们喜欢旅游吗？我们祖国有许多风景优美的地方，“小兴安岭”就是其中著名的山脉之一。今天，就让我们一起去领略一下它的风光。 板书：小兴安岭 2、师：小兴安岭到底在我国什么地方？让我们一起去找一找。多媒体出示：中国地图3、学生交流（根据课前搜集的有关小兴安岭的信息）出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。指名读；说说你的感受。补充板书：美丽的小兴安岭（齐读课题）4、师小结：小兴安岭位于我国黑龙江省东北部，跟大兴安岭凑成一个八字。那里有着莽莽的原始森林，沉寂秀美的草原，清幽的河川峡谷，让人流连忘返。今天就让我们一起走进小兴安岭去实地考察一番。二、初读课

6、文，理清层次师范读课文，媒体出示图片。让我们看看课文是怎样介绍小兴安岭的呢？是围绕哪句话来写的？用划出来：“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”3、请学生自由选择自己最喜欢的一节朗读，指名读。三、精读课文，深化理解。1下面请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？（板书：春、夏、秋、冬）小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？指名回答。这一环节我是这样安排的。学生认为哪段美就指导、分析、朗读哪一段。如学生找出春天一段，这样指导。（课件出示：春）默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。 学生汇报交流。根据学生的回答出示

7、课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、原木）树木什么特点？(课间出示：抽出新枝长出嫩叶)“抽出”换成“长出”好不好？为什么？指名回答。积雪呢？课件点击（汇成小溪，淙淙流淌）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。小鹿怎么样？指名回答（课件点击：溪边散步，喝水赏影）在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练习。原木呢？这些原木都干什么用了？从这个比喻句你体会到什么？指名回答。看来，小兴安岭对人类还有巨大的贡献呢。是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复

8、苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练习背诵。2归纳学习方法。大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？（课件出示：自学提示）3同桌两人合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。 学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）4刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）5.有感情的朗读你喜欢的一节，试着背诵。四、播放录像，激发情感。学习了课文，解决了问题，大家现在最想干什么？老师当导游，咱们一块到小兴安岭去逛一逛，看一看好吗？（播放录像）教师结合录像内容介绍一、二段，鼓励学生结合视频复述课文内容。五、总结写法，拓展延伸。想想作者是怎样把它的美写出来的呢？出示课件：写作小窍门。同学们如果也能按作者的方法去