试卷分析44620

1、四 年级下册 数学期末检测质量分析报告一、试题分析                                          从试卷来看，本次期末试卷所

2、考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”六个方面对学生进行了检测。重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。二、成绩统计、整体水平分析情况班 级人 数总 分平均分及格率优秀率100分人数85-9970-84 60-6960分以下任课老师四（1）3227018494%59%114760林翠珠林翠珠蒋慧四（2）3736447992%41%1211

3、122四（3）3831327384%38%014797 这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，本题主要考察学生书本知识的掌握情况。很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。错的较多的题是第4题：发现学生不能灵活运用，错误率较高；第7题：1480千米    1 .5千米  

4、 本题主要考查学生对单位的换算，出现错误的原因是学生粗心造成，没有看清单位相同，所以出错。2、判断题：第3小题：0.8里面有100个0.008很多学生不理解0.8的意义。因此错误率很高。3、选择题：第3小题：直角三角形的内角和和（     ）钝角三角形的内角和。本题是考查学生内角和的理解，但学生粗心把本题看成直角和钝角的比较。4、计算题，：本部分试题主要考查学生的口算和简便计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生对简便计算的方便没有很好的理解，还有个别学生在计算时抄错数字等，导致错误。5、画图

5、题：本部分着重测查学生的操作能力，画出三角形的高。但学生的画高准确率高。6、解决问题；第2小题中出现的错误率较高，发现学生对题意的理解不够，个别学生对上山的总路程和下山的总路程相等的这样的隐含条件没有理解。是导致失分的主要原因，在以后的教学中还要培养学生分析题目的能力，培养学生的解题能力。四、思考与建议针对上面这些问题特提出如下建议：1要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。2教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到

6、知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。3要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。    通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。     &#

7、160;                                                 &#

8、160;三、存在的问题： 1.学生用数学知识分析生活中的问题的能力还有待提高。失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生得高分。2.对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,3.计算能力有待提高。二、考试总体情况 我校四年级共有学生316人，及格人数281人，及格率为88.92%，优秀人数232人，优秀率为73.42%，平均为83.38分。、试卷命题情况评价本次试卷是了解学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是小学数学课标要求和新课程理念。试卷在考查学生必备的知识

9、和技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。 试题内容全面，共计六个大题。第一题，认真思考，准确填空分；第二仔细推敲，认真辨析分；第三题，反复比较，慎重选择分；第四题，注意审题，细心计算30分；第五题，认真画图，仔细填空分；第六题，活用知识，解决问题分。二、学生各大题得、失分及成因情况分析（一）、学生各个大题得失分 第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题个同学答得比较好，对概念的掌握比较牢固，个同学有概念混淆的现象。还有30个同学这三道大题答得比较差，失分率在40以上。第四题计算题个同学答得较好，计算较为准

10、确，仍有个同学计算较差，小数的加减法、运算定律知识点掌握不牢固，不会灵活的运用运算定律进行计算。第五题操作题大多数学生做得不好，学生作图习惯差，漏画位置中的方向度数。第六题大多数同学做得好，但有个别同学理解应用题的能力较差。（二）、成因情况分析 1、学生的审题不够认真，抄错数字、运算符号，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。如：列竖式计算的第二题，很多学生抄错数字，第六大题中的第五题最高体温看成，所以错的很多。 2、从卷面上看，不论是在计算还是填空，都不同程度的出现学生对某概念产生混淆。填空第题，第题正确率较低。 3、学生答题情况来看，我们对学生仔细审题的习惯、语言表达能力

11、培养不够，部分学生提出的数学问题有语病，导致失分。三、改进教学的主要措施与建议 1、注重用活教材，要把教材当做学生从事数学学习活动的基本素材，积极挖掘现实生活中所蕴含的丰富的教学资源，开展有效的教学学习活动。值得一提的是教师在教学中要重视概念的内涵和外延，对概念的理解方面还要多下功夫，避免死记硬背，关键是把握本质。 2、改善教学方式和学生的学习方式。课程改革强调学生学习方式的改善，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流和合作”等特征的学习方式。从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和探究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松、和谐的教学环境和教

12、学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。 3、认真做好提优补差工作。特别是对后进生的辅导，可以通过生生互动、家校配合等多种形式，分解我的辅导压力。后进生是影响班级平均水平的主要因素，加强对这部分同学的个别辅导，也是进一步提升教学质量的关键。 4、联系生活实际，引导学生生动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 四、后进学生转化情况有位后进生期末成绩得分以上，三个班共有位后进生成绩

13、不合格。2推荐四年级下册数学期末质量分析（20092010学年第二学期）本试卷为水平性测试卷，统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教版国标本数学教材第八册内容，形式有计算、填空、判断、画一画、填一填和解决问题五大类。本张试卷从计算、应用等方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题将数学和生活实际有机的结合起来，如：填空题中关于喝水和洗澡的用水量，解决问题中张家港市空气质量的研究，加强了数学与生活的联系，给枯燥的数学考试增加了一点趣味，让学生学以致用，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。本张试卷题量适中，难易适当，考出了学生的水平，出的比较成功。下面

14、我就学生答卷情况进行一下分析：  第一大题：计算。本题主要分成四个小题，第一小题是口算，第二小题是用竖式计算，第三小题是脱式计算，第四小题是简便计算。第一小题口算共有10道，绝大部分都是末尾有0的三位数乘、除以两位数，就一道简单的混合运算36-6×5涉及到了减法，加法则完全没有，有些缺失四则运算均衡性。由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。第二小题用竖式计算一共是3道竖式计算，有三位数乘两位数，有三位数除以两位数，里面还涉及到了被除数和除数末尾有0的乘除法的简便竖式90

15、0÷40，个别同学在计算时没有采用简便的竖式，大部分学生计算时比较细心，所以解答很好。第三小题脱式计算共4题，都是考查混合运算的运算顺序，由于本单元比较简单，我们平时练习的也较多，错误率较低，算是完成的比较好的一题。第四小题简便计算共4题，运用运算律进行简便计算，三题考查的都是乘法分配律，一题为除法的简便计算。对于乘法分配律这个难点，我们平时练习很多，但学生的错误也一直很多，错误最多的一题为125×（808），很多同学把乘法分配律和乘法结合律混淆了，算成=125×808。今后的教学，交给学生正确的计算方法的同时，鼓励他们利用估算来检查，以提高此类型题目的正确率。第

16、二大题：填空。本大题共10道题目，内容涉及到了倍数和因数、找规律、三角形、用计算器探索规律、用字母表示数和升和毫升的知识。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活贯通能力。大部分同学对于其中的8道基础题目完成情况不错，失分不多。问题最突出有以下2题：6根据73÷8=91，写出下面式子的商和余数：730÷80=（    ）（    ）。原因分析：由于商不变的规律已在学生的脑子里根深蒂固，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，所以所有的错误都是91，其实学生

17、都知道商不变的规律中余数是变的，如果这题是用竖式计算，估计基本不会有错误，但是换成了填空题，出现这么多的错误，在我们的预料之外，看来大部分学生还是没有掌握方法，如果他们想到用竖式验算一下，就可以大大提高正确率，看来学生的验算意识不够强。7一张长方形纸，长a厘米，宽b厘米。从这张纸上剪出一个最大的正方形，这个正方形的周长是（   ）厘米，面积是（   ）平方厘米。原因分析：这题考查的是用字母表示数的简写，但在用字母表示数前，还要先思考当剪出最大的正方形后，正方形的边长就是原来长方形的宽，然后才能用字母表示简便的写法，如果题目中出现的不是

18、字母而是数，我们平时练习过，估计错误会很少，现在多绕了一个弯，出现这么多的失分，学生的灵活应用能力还不够，今后的教学或者复习时，要更全面、更深入、也要适当拓展，提高学生综合运用的能力。第三大题：判断。本大题共有5小题，考查的内容有：三角形三条边长度的关系、三角形的内角和、素数和合数以及用计算器探索规律等单元的知识，第5题是错误最多的一题。5. 被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。原因分析：被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变，而我们平时的教学中，也一直提到0除外，也就是除数不能为0，但对于学生来说，除数为什么不能为0，比较抽象，不容易理解，所以导致了印象不深刻，这是我们值得

19、要反思的地方，要真正提高课堂的教学效率。第四大题：画一画、填一填。本题分为2个小题，第1题检查学生画等腰梯形、平移和旋转方面的知识，第2题根据折线统计图回答问题，由于题目比较简单，再加上这两个内容学生感兴趣，所以掌握还不错。错误的都是班里的后进生，以后还需培养他们细心、精确的学习态度。第五大题：解决实际问题。本题共有5道解决问题，这些题都贴近实际生活，主要考察学生搜集信息，解决实际问题的能力。有两步计算的、有三步计算的、难度中等，主要问题集中在：3. 小明家装修房屋，用面积9平方分米的方砖480块正好铺满书房的面积，如果改用边长4分米的方砖，需要多少块？原因分析：上个学期我们练习到过

20、很多“归一问题”和“归总问题”的题目，这个题目就是典型的“归总问题”。由于本学期时间较短，基本没有复习和接触过此类题目，所以许多学生有遗忘现象，不能理解题目的意思。有很多同学将算式列成480×9÷4，思路是对的，但是没有看清题目，将边长4分米想成是面积4平方分米了。因此，在今后的教学和复习过程中，我们要更全面、更深入、要使新旧知识在学生脑中前后联系、融会贯通，提高学生综合运用知识的能力。5市体育馆原来有一块长方形健身场地，长50米，宽40米。现在进行了扩建，扩建后，长增加了10米，宽增加了8米，健身场地增加了多少平方米？（先画图分析，再解答）原因分析：本题真正得满分的同学不多，这种面积问题是解决问题中比较难的类型，我们常鼓励学生要先画图再做，觉得只要能画对图，解决起来就没什么问题了。但这次出现了很怪异的现象，这些错误的同学中，有人画对图但做错的，也有画错图却做对的。错误的图主要少掉了长和宽同时增加后的一个小角，即长10米、宽8米的小长方形，而计算错误的同学也是少算了这一个小长方形的面积。我认为造成这样大面积失分的主要原因是我们在单元教学时没有立足书本例题，做的题目倒是很