习作指导教学设计

1、父母的爱父母的爱习作指导教学设计（征求意见稿）习作指导教学设计（征求意见稿） 教学设计内容教学设计内容修改理由修改理由教学设计修改教学设计修改一 、教材分析: 写父母的爱是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。习作要求教师要引导学生根据课文进行仿写，运用优美动情的词句、诗化的语言表达对父母的爱。对教学内容的要求把握不准确，要求比较固定，而且比较难。 父母的爱是小学语文第九册第六单元的习作。这次习作主要是围绕父母的爱这个主题进行的，其目的是让学生运用本单元学习的写作方法，来体现父母的爱，以小见大，对学生进行感恩的教育。二、 教学目标:知识与技能1.围绕“父母的爱”这一话题进行选择自

2、己感兴趣的内容进行习作2.学会评改自己和同学的习作.过程与方法1.在习作中,学会表达自己的真情实感.2.在培养学生习作能力的同时,培养学生爱父母的思想感情。情感、态度、价值观在习作中,尝试使用描写人物的外貌,语言和动作表现人物特点的描写方法. 目标设计比较合理，但是目标分类不对。如“在习作中，尝试使用描写人物的外貌、语言和动作表现人物特点的描写方法”不是情感态度价值观，而是过程与方法。另外“培养学生爱父母的思想感情”不是过程与方法，而是情感、态度与价值观目标。教学目标：1明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。2激发学生兴趣，找寻来自父母的不同的爱，在生活中挖掘写作素材。3升

3、华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。 教学重点：学会从各方面体会父母的爱。理解父母的辛劳。这是情感目标，不是习作课的重点，习作 课的重点还是要落实在写作方法上。 教学重点：明确写作范围，开阔写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。教学难点： 这个要求比较 教学难点：升华学 恰当地运用优美动情的词语，诗化的语言来表达对父母的尊敬之情。固定，不利于学生更好地表达自己的感情。生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。教学过程：一、课前谈话，唤醒情感 师：每位父母都爱自己的孩子。在我们的生命里，时时刻刻离不开父母的爱。（板书：父母的爱） 这个谈话设计太简单，不容易激起情感共鸣。1、导入：同学们，老师想问

4、大家一个问题，给予你生命的人是谁？那么父母都为我们做了些什么呢？父母为我们奉献了一切，而他们自己却默默承受着生活的艰辛，这怎能不叫人赞叹呢？下面就让我们在闫维文的一首母亲中体会母爱，升华亲情吧！我想每一个做儿女的人，听了这首歌都会有所忆，有所思，有所想，心中都会激起对父母的无限感激之情。今天就让我们以“父母的爱”为话题，进行一次习作 二、回忆爱，寻找素材1如果让同学们说说父母给了你哪些爱，你们肯定可以滔滔不绝，娓娓道来。那哪一次给你的印象最为深刻，或哪一次父母对你的爱最能让你感动呢？回顾与你父母生活的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过电影一般，寻找在你脑中留下印象最深刻的事，哪怕是父母的一个动

5、作，一句话，一个眼神，一个微笑都不要放过，因为，那都是父母对你的爱。2生思考。 我认为在习作中，方法为先，知道了方法，再来选材，会选得更准确。 从本组四篇课文提炼写作方法在我们第六单元学过的四篇课文（地震中的父与子慈母情深“精彩极了”和“糟糕透了”学会看病）中，哪几篇写了父爱？哪几篇写了母爱？每篇课文都写了什么样的父爱和母爱？作3抽部分学生全班交流后，师根据课文引导学生写作时要表达母亲的慈爱，父亲的严爱。者是怎样体现父母的爱的？生汇报三、范文引导，提供好词佳句1.师念一至两篇范文。（范文略）同学们以课文或范文仿照着写。.师：写作中，要注意用上优美的词语和句子。下面我收集了一些好词佳句，同学们在

6、习作时一定尽量用上。（板书好词佳句，生抄写） 学生选材需要一定的引导，但是给完整的范文则会固定学生的思维，因此我一般都会给感人片段，达到含而不露的效果。 老师这有一些精彩的片段，想欣赏吗？生欣赏片段，知道选择怎样的事例会比较恰当。四、学生练笔，师巡回指导 指导时强调内容要表现母亲的慈爱关心，父亲的严格要求。语言要做到优美。除了师对生的引导，其实生生之间的引导也很重要，因此改为这样一个环节。 孩子们的生活中，处处都充溢着浓浓的父母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是严格的要求，是热情的鼓励。下面我们就以小组为单位讲一讲生活中父母对你的爱，也可以借助机会，与父母说说心里话，还可以给父母提建议。（要求：说父母爱的同学要讲清楚父母对你爱的一件事；说心里话的同