《多维解读文本科学选择教学内容》的设计lilili

1、多维解读文本，科学确定教学内容的设计课题五彩池第一课时教学时间2010.10文本解读 (在列举文本所提供的教学内容基础上，确定你准备选择的重点的教学内容，并阐明选择的依据。)五彩池这是一篇精读课文。课文讲的是“我”到四川旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。使人不禁陶醉于祖国的山水美景，文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，易于朗读和背诵。我在本课教学中将努力创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，引导学生自主读书，多读书，在读中理解，在读中感悟，激起其审美情感。激发兴趣上课，我通过网络媒体观看五彩池的图片，对五彩池有个初步的了解，从视觉上受到冲击，激发学生学习课文的兴趣。初读整

2、体感知初读课文，要求学生把课文认真地读读，做到读准字音，读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍。训练朗读第一，四小节，让学生抓住五彩池的景色是奇异。3、研读突破重难点第二自然段，找出自己关注的五彩池美丽和奇异的句子来读一读，谈一谈。再来细细地读一读，感悟文章写的五彩池有多美多神奇。在学习的过程中穿插出示五彩池色彩艳丽的图片，让学生走近五彩池，感受五彩池的形态美和色彩美，形象地理解并积累表示颜色多彩的词语和句子。同时，我出示池各种形状的画面，让学生展开想像说说，培养学生的想象能力和口头表达能力，进而进一步体会池的奇异。在体会奇异的同时初步学习先概括后具体的表达方式。通过练习的形式加深理解。为后面

3、总结全文做铺垫。美读背诵积累这篇课的优美句段。让学生好好地去读，美美地去读，多角度地读，在读中理解，欣赏，最后做到熟读成诵。学习目标 (描述学生应该达到的主要的语文学习目标)教学目标：1. 能在具体的语言环境中，理解“奇异、玲珑多姿”等词语的意思，积累相关的表示颜色的词语。2. 能抓住重点词、句，联系上下文理解课文内容，学习先概括后具体的表达方式，并积累文中优美的词句。3. 能有感情地朗读课文，读出自己的感受，了解五彩池的特点，体会五彩池的奇异美丽，并从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：1. 能抓住重点词、句，联系上下文理解课文内容，并积累文中优美的词句。2.

4、学习先概括后具体的表达方式，3. 教学难点：借助多媒体课件，结合课文内容，运用先概括后具体的表达方式进行写话训练。教学设计（或课堂实录片断）（从学生学的角度，写清主要的学习活动设计及设计的依据）一情景导入 在我国四川著名的旅游胜地“黄龙寺九寨沟”风景区中，有一个奇异的五彩池，那里的池水色彩斑斓，让我们一起游览一番。1. 出示图片，老师解说。（让学生很快进入情境）2. 通过刚才的游览，五彩池给你留下了怎样的印象？ 随机板书：奇异3. 是啊，五彩池美得让人流连忘返，今天让我们走进语言文字里的五彩池，去细细品味它的美丽与奇特。4. 出示课题：17五彩池2 初读课文 相信同学们已经迫不及待要欣赏五彩池

5、的奇异风光了，翻开书，快去读一读。1. 出示第一小节 在一个晴朗的日子里，我来到四川的“黄龙寺九寨沟”风景区（生读）游览，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。通过刚才的朗读你了解到了什么信息？（地理位置）那请这位同学把这个句子读一读。同学们仔细听，说说你的感受。在读这段话是请同学们关注这几个词语：一下子 迷住了学生朗读，通过学生的朗读体会到：一下子，时间短，说明了景色之美，刚刚进门就没景色迷住了。之所以一走进风景区，一下子就被迷住了，是因为五彩池的风景太奇异了。学生齐读本小节是啊，面对这一派迷人的自然风光，我不禁深深赞叹：美啊！景色奇异的五彩池!3. 研读课文第2小节，体会五彩池的形状之奇异。1

6、. 五彩池风景如此迷人，那么它的奇异在哪里？2. 神话中的五彩池在天上，是神仙住的地方，而且只有一个，真让人羡慕啊！但是老师要告诉你，不用羡慕，在我们人间也有五彩池，就在黄龙山上，让我吗走近五彩池，齐读（第2小节）3. 通过朗读，把你关注的句子画出来。交流l 这里满山坡的五彩池多得数不清。1) “满”“数不清”想看宝石一样。2) 满山坡的五彩池，知道有多少个池子吗？大大小小多得数不清，大约3000多个，放眼望去，满目皆是。（看图片）3) 同学们，通过刚才的朗读（着重看“满”“数不清”重读）4) 小结：看出五彩池的数量多，够奇异。还有哪些句子吸引你？出示：l 大的面积不足一亩，水深不到三米；小的

7、呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。1) 指明朗读句子。2) 亩。3) 知道一亩有多大吗？大约666平方米，那有多大啊？以现在教室面积50平方米计算，相当于11间教室的面积之和。（便于学生理解“一亩”）强调，文中说的是最大的池子不足一亩，也就是说最大的池子没有我们想象中的那么大。那么小的呢？（学生伸出手指头）比划“才碟”大小，手指的深度。这五彩池真是大小不一啊!这景色真是奇异啊。4) 师生配合朗读，大的（女同学），小的（男同学）。5) 用文中一个词语来概括是：板书：大大小小6) 还有没有你关注的句子？我们一起来交流。出示：l 池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各

8、种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花1) 谈谈你的感受？（池子的形状多） 出示：比较两个句子。1 池子的边沿是金黄色的，把池子围成各种好看的形状。2 池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花说说你有什么发现？（学生回答零散，但是也起到了敲山震虎的作用）老师小结：池子的边沿，形状分别用的是比喻句，排比句和比喻句。向我们介绍池子的种类繁多了，生动的将池子的形状写的淋漓尽致。1) 还有没有其他的形状了呢？（生：有）你怎么知道？（因为结尾处有省略号。）那谁来说一说还有什么形状？可以结合老师给的图片。2) 是啊，五彩池的形状真的是各种各样，让我们再读一次，3) 用一个词来概括这部分内容：板书：玲珑多姿。 玲珑的意思是什么？玲珑多姿应该是怎样的呢？4) 师生配合：池子的边沿（生读）是金黄色的，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状。有的有的还有的4. 学习先概括后具体的表达方式。1) 根据我们的分析，同学们，第二小节是围绕那句话写的呢？出示第二小节内容。2) 齐读，师生配合朗读。3) 五彩池大大小小，玲珑多姿。这句话与后面句