高中美术说课稿大全

1、高中美术说课稿大全头像作画说课稿各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的课题是头像作画 ，现在就教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、 教法学法、教学程序六个方面加以说明。一、教材分析 本章节是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材 素描 第四章第二节内容。 本 教材共分为八章。其中基础模块内容包括概述、石膏几何体写生、静物写生、头像写生、结 构素描和速写与默写。选学内容包括风景写生、半身人像写生。教材遵循科学性、针对性、 实践性原则，每章均采用基础知识，技能训练程序和表现方法要点“三段式”结构。并将结 构造型和明暗造型方法相结合， 由浅入深、 循序渐进地展开训练， 充分体现以全面

2、素质教育 为基础、 以能力为本位的指导思想和注重技能训练、 培养创新精神、 提高实践能力的教学要 求，具有较广泛的适应性。本教材是工艺美术专业的专业教材， 是必修课程。 也是平面广告专业的专业课程。 通过学习 本教材，一方面能掌握专业基础知识，另一方面能强化技能， 发展思维，提高素描造型的实 践能力。二、学情分析 授课班级为中专一年级学生 .由于地方教学条件的限制 ,美术教育认识的不足 ,美术教学受到 忽视 .学生的美术基础知识薄弱 ,学习主动性不高 ,对本学科的学习目标模糊 ,偏离的现象普遍 存在 .但是 ,此阶段的学生已具备一定的分析能力 ,渐形成一套认识 ,分析,判断事物的方法 ,手段,

3、对富 有挑战性的事物有极高的热情 .中专阶段的学生在世界观 ,价值观方面可塑性仍非常大 ,因此 , 教师的正确引导对学生的成长 ,科学的价值观 ,世界观的形成具有积极的作用 .三、教学目标 根据教学大纲中要求： “坚持以全面素质教育为基础，以能力培养为本位的思想为指导，注 重提高学生的全面素质，培养创新精神和实践能力。 ”以及根据上述教材与内容的分析，考 虑到学生的已有的认知结构、心里特征，我制定了如下三维教学目标： 情感目标：提高学生对各种物体造型的审美能力，陶冶情操，激发学生更热爱本专业。 知识目标：掌握头像写生步骤并加以运用 能力目标：通过头像作画步骤的学习，培养学生的快速造型能力四、教

4、学重点和难点 结合所设定的教学目标，确定本节课的重点：形体分析阶段的主要任务 定基本形把难点定为：形体塑造阶段主要任务 以明暗色调塑造形体，深入刻画表现五、教法与学法 下面， 为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈 谈： 根据本节课的知识要点和学生特点，我主要采用提问法、欣赏法、展示法、教师示范法、讨 论法、实践法、任务驱动法等教学方法。 （启发引导法） 依据静物写生知识运用的特点及学生的实际绘画水平，围绕上述的重、 难点，我主要采用 “案例赏析引导示范”的三步骤方法，充分利用教具，以实例为主线，不断采用赏、析结合 的教学方法， 要求学生联系所学素描知识，

5、在实例的引导下， 充分调动学生的主观能动性和 强烈的求知欲， 使整节课在教师的教与学生的学相互配合中完成， 从而突出重点、 突破难点。 本课教学主要采用情境教学法。原因在于首先美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉， 获得以视觉为主的审美体验， 陶冶审美情操， 提高生活品质等方面， 具有其他学科难以替代 的作用。 其次， 文艺复兴无论在时空方面远离学生的生活， 只有采用鲜活的情境才能激发学 生的学习热情，学习知识、提高能力、发展情感。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认 知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我进行了这样的教法设计：在教师的引导下， 借助多媒体技术， 创设生活化的教学情境，

6、通过开放性问题的设置和比较分析来启发学生掌 握欣赏的方法，使学生能够自主体会美术的文化价值，提高审美能力。B 学法阐述头像作画步骤的准确性及运用是学生较难把握的， 要想让学生在短时间内掌握是一件很难的 事。因此， 本课教学活动中，教师应真正起到主导作用， 在教学过程中不断引导学生参与到 案例的赏析活动中， 从而体现学生的主体地位。因此，在整个教学活动中， 我准备采用以下 学法：1、“提问法”让学生动口、动手、动脑，这也是学法中最重要的部分2、“尝试操作法”增强互动性，掌握头像作画步骤的实际运用3、“学中练、练中学”使学生最终将知识转化为能力4、“观察法”让学生通过观察分析，然后提出难点、凝点，

7、是一种能力的培养六、教学程序根据素描课的特点， 本节课由作业评讲、 导入、授新课、 课间巡回辅导、 总结五个环节组成。1、作业评讲：评讲前次课的作业，在互动中展开评价，采用多表扬、鼓励的评价方式。2、导入：展示历届美术高考优秀头像作业，鼓励学生学好美术3、新授课：传授新知识，引导学生学习新知识。以伏尔泰石膏像为例，讲解头像写生的方 法步骤。 构图阶段（打基本轮廓）：这时主要任务是观察对象，打好轮廓。多媒体课件展示伏尔泰头像，引导学生去观察对象。伏尔泰， 18 世纪法国启蒙运动思想家、社会活动家，多次被 流放，我们常用的伏尔泰石膏像是翻制乌东的雕塑伏尔泰坐像，雕塑家刻画高龄的伏尔泰被流放回来的情

8、景， 宽松的长袍遮盖伏尔泰瘦弱的身躯， 但他目光炯炯有神， 充满智慧的光芒。 让学生感知伏尔泰的特征。 （学生讨论，教师引导）前额高而宽，面部瘦，嘴角露出似笑非 笑，似乎是对敌人的讥笑。 形体分析阶段： 这一阶段的主要任务是在定基本形， 这是本课的重点。 依据整体到局部再到整体的作画原则， 运用几何形体的归纳法， 将复杂的头部形体结构进行概括。边观察，边 分析。 复习头部结构，人的头部是对称的，要将左右对称的对应部分联系起来画，还要准确地把握其透视变化。可用辅助线（学生回答垂直线、水平线和倾斜线），寻求对应的相互联系和透视变化。 准确地把握头部结构和五官位置。 这时要学生学会整体观察、 整体作

9、画的方 法。要画左边看右边， 画上面看下面。 最后用线或略加明暗的方法将对象的形体结构确定下 来。不断分析、 比较。 在石膏像写生中应该强化这一阶段的训练，作为单独的重点的训练课 题，以提高对头部形体结构的认识，提高素描造型能力和表现力。 形体塑造阶段： 这一阶段的主要任务是以明暗色调塑造形体， 深入刻画与表现。 基本形体 塑造主要以形体结构、 明暗交界线为依据， 以暗部色调为重点， 通过明与暗两大部的对比关 系去完成。 在暗部色调基本画好的基础上， 接着画明暗交界线亮部一侧的中间色调。 这一个 变化丰富、微妙的色调区域，必须认真对待。在不断深入刻画表现的过程中，不断观察、不 断深入、 不断修

10、改。 五官的刻画要始终保持相互照应、 同时并进的一致性。 但不能面面俱到， 主次不分。还要注意虚实变化。 调整统一阶段： 这一阶段的主要任务是回到客观形象上来， 恢复到第一印象的新鲜感， 认 真分析、提出问题，调整修改。这时要将作业放到头像旁，退到一定的距离，整体的观察比 较，提出几个问题，在作业中逐一寻求答案。根据提出的问题，多观察、多比较、多分析、 多思考， 找准主要问题， 找到解决办法。 修改的 “点”一定要找准， 否则将不可收拾。 调整， 要从整体出发， 抓住整体。 将局部调整的过程变为充实整体的过程， 使画面的形象更加鲜明、 生动。4、作业练习 写生或临摹伏尔泰头像，让学生进行素描打形练习，掌握和应用本课头像作画的方法步骤。 要求学生主要以结构分析为主，在四开素描纸上完成作业。教师巡回辅导： 由于学生理解及掌握静物的写生步骤的知识层次不同和素质参差不齐， 在巡 回辅导时， 可以要求基础好的学生在完成作业后， 再进行其他头像的拓展练习。 根据学生在 实际运用中会出现的情况及时辅导。5、总结：本节课以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习 的积极性，通过头像写生的基本步骤学习，提高塑造形体的能力。以欣赏，示范，实践等方 法完成了本节课的教学任务。七、简述板书设计