“感应电动势”教设计

1、.“感应电动势教学设计【教学目的】知识目的1.知道什么是动生电动势和感生电动势。2.理解动生电动势和感生电动势的产活力理，体会科学研究的重要方法。3.理解两种电动势的应用，会正确解释有关现象。才能目的：1.以问题为线索，培养学生大胆质疑的创新精神。2.经历科学研究过程，领会研究方法，培养学生的逻辑推理才能。3.引导学生主动的探究、发现和体验，培养学生对大量信息的处理才能，从而增进考虑力和创造力。情感目的培养学生不怕困难，探究真理的科学态度，树立正确的科学观【教学重点】1.探究动生电动势和感生电动势的产生原因。2.领会科学研究的重要方法。【教学难点】感生电动势的产生原因。【教学方法】以类似科学研

2、究的方式，通过理论探究、实验研究方式引领学生解决问题。【教学器材】交变磁场演示仪，双通电螺线管、通草球、导线、实物投影仪。【教学媒体】多媒体计算机辅助教学系统。【教学过程】一、复习回忆图片引入：1.凭“空发电;2.磁场变化引起闭合回路产生感应电流。开门见山给出概念：导体运动产生的感应电动势称为动生电动势。磁场变化在导体中产生的感应电动势是感生电动势。友谊提示：产生感应电动势的那一部分导体相当于电源。从能量转化角度看，电源是通过非静电力做功把其他形式的能量转化为电能的装置。简要回忆电荷在外电路电场力和内电路非静电力中的运动原因。二、提出问题：根据这些知识和信息，对于动生电动势和感生电动势，你能提

3、出什么有关问题呢?三、学生分组组织、记录、中心发言人、填写问题卡、发布问题四、科学研究过程一理论探究动生电动势的产生1提出问题：动生电动势是怎样产生的?什么力充当非静电力?能量是怎样转化的呢?2讨论与分析：提示：导体棒中的自由电荷受到什么力的作用呢?导体棒的哪端电势比较高呢?非静电力与洛仑兹力有关吗?学生分析，课件动画配合：当导体棒在匀强磁场B中以速度v运动时，导体棒内部的自由电子要受到洛伦兹力作用，在洛仑兹力作用下电子沿导线向D 端定向运动，使D端和C端出现了等量异种电荷，D为负极低电势，C为正极高电势那么导体CD相当一个电源。3归纳总结：动生电动势的非静电力与洛仑兹力有关。备用问题最好由学

4、生讨论：洛仑兹力做功吗?不做功。动生电动势的产生说明能量是怎样转化的呢?其他形式的能转化为电能。导体棒中的电流受到安培力作用，安培力的方向与运动方向相反，阻碍导体棒的运动，导体棒要抑制安培力做功，将其他形式的能转化为电能。二研究感生电动势的产生引导：感生电动势是怎样产生的呢?1提出问题：磁场变化使闭合电路中的导体产生感应电流，那么，使导体中自由电荷做定向挪动的作用力是什么力呢?2小组猜测：请同学们猜一猜。学生猜测可能是洛仑兹力，或是静电力，或是其他力。让学生讨论排除洛仑兹力不是，磁场对静止电荷不会有洛仑兹力排除静电力不是，静电力是电荷间互相作用力，与磁场无关进一步问题：难道是变化的磁场对电荷产

5、生作用力?研究课题：变化的磁场是怎样对电荷产生作用力的?3设计实验：怎样得到变化的磁场?怎样得到电荷?请分组讨论设计：研究变化的磁场对电荷产生作用力的方案。学生讨论，老师指导4学生汇报方案：学生交流与论证方案的可行性，老师适时点评闪光点与改进。变化的磁场的获得：方式很多，如通电直导线，通电螺线管等。电荷的获得：静止电荷和运动电荷。学生思路1：静止电荷通草球老师及时鼓励，静止电荷不受洛仑兹力，假如磁场变化，静止电荷运动状态改变，说明变化的磁场确实对电荷有作用力。老师演示，介绍仪器，实验研究，学生认识：简单，但干扰因素多。对学生进展科学观和思想教育：法拉第对电磁感应研究了十年，遭遇了屡次失败都不灰

6、心，他曾说“最有成就的科学家，得以实现的建议、猜测、愿望和初步判断，也不到非常之一，只要方向正确，信念坚决，及时调整思路，勇于攀登，一定能到达光辉的顶点。学生思路2：运动电荷阴极射线管问题：运动电荷在磁场中受到洛仑兹力，缺乏以说明问题，怎样排除洛仑兹力的影响?平行磁场射入带电运动电荷老师演示，实验研究。5观察与分析：6总结归纳：1.变化的磁场使电荷受到作用力做定向运动。2.变化的磁场在空间产生一个电场感生电场。3.感生电动势的非静电力就是感生电场对电荷的作用力。7实际应用：课件展示电子感应加速器。断定感生电场的方向，分析感应加速器加速原理，进一步稳固感生电场，加深变化的磁场产生感生电场的认识，为电磁场理论铺垫。五、课堂总结1.动生电动势的非静电力与洛仑兹力有关。感生电动势的非静电力就是感生电场对电荷的作用力。变化的磁场在空间产生一个电场感生电场。2.科学研究有理论探究、实验探究两种方式。其根本过程是：提出问题猜测与假设逻辑推理、实验研究分析与论证归纳总结再理论修正完善科学理论。拓展问题最好由学生讨论：动生电动势和感生电动