合理运用现代信息技术辅助教学的新思考

1、附件3：邯郸市第三届信息技术应用创新评选活动申报表作品编号： （作品编号由市电教馆填写）作品名称合理运用现代信息技术辅助教学的新思考学科信息技术作者姓名杜兆飞性别男教龄1职称无单位名称香菜营乡回漳小学联系方式手机： E-mail:作品类别A优秀教案设计 B 多媒体课件 C信息技术与学科教学整合课例 D 信息技术课 E 网络课程 F教育教学工具类软件 G现代教育技术辅助教学论文 H微课（请框选 ）作品简介合理运用现代信息技术来辅助教学是学科教改的一个重要发展方向。本文从当前运用现代信息技术辅助教学中所遇到的问题，今后使用的原则和正确运用的措施提出自己的看法，目的是规范和优化现代信息技术应用，为教

2、育教学提供高效的服务。安装运行情况出版发表情 况曾获奖情 况作者承诺1我郑重承诺（在括号内打“”）：我所呈报的作品系本人原创，没有抄袭他人（）2.主办单位若将我的作品公示、上网或出版，我表示（在括号内打“”）：同 意（） 不同意（ ） 承诺人签字： 年 月 日单位意见 签字（盖章）： 年 月 日教育局意见 签字（盖章）： 年 月 日 注：请县市区教育局、市直学校将本表随附在参评目录表之后附：现代教学技术辅助教学论文合理运用现代信息技术辅助教学的新思考摘要合理运用现代信息技术来辅助教学是学科教改的一个重要发展方向。本文从当前运用现代信息技术辅助教学中所遇到的问题，今后使用的原则和正确运用的措施提

3、出自己的看法，目的是规范和优化现代信息技术应用，为教育教学提供高效的服务。关键词 现代信息技术 学科教学 辅助教学信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题，开展信息技术与学科教学的整合是我国在新世纪基础教育改革的新视点。在现代各类教育教学中，运用信息技术与学科教学的整合，已经是任何教师不能回避的问题。因此,我就当今学校教学中合理运用现代信息技术辅助教学的问题进行了新的探讨和思索,为提高教育教学效率提供帮助。一、合理运用现代信息技术辅助教学的必要性我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下，以教师为中心，以知识传授为核心的传授式教

4、学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养，已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此，运用现代信息技术与各种学科的有机整合，可以有效提高课堂教学效率，已经成为现代课堂教学的一大风景。信息技术作为刚走进课堂不久的新型教学手段，为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂教学效率提供了最为广阔的空间，我们必须把信息技术的应用自然地融合在课堂教学之中。二、运用现代信息技术辅助教学的现状目前在学科教学中运用信息技术即信息技术与学科教学的整合却正在走向一种误区：那就是一味追求最新的“高科技”，仿佛不用计算机就不是现

5、代教学，不用多媒体就不够档次一般。然而实际情况却是多媒体教学仅仅是作为公开课、演示课或所谓的样板课而表演，教师成了表演运用多媒体进行教学的演员，而学生这一信息技术运用的主体反而成为观众。根据统计，目前在学科教学中运用信息技术主要存在以下一些问题：1、滥用多媒体。例如有的老师在一堂课中设计了上百张幻灯片，用这些幻灯片来展示时， 教师只是单一的采用教师问学生看图片回答的形式。这些做法没有体现出多媒体教学手段的优势，学生也看得眼花缭乱，费时又费力而实效性不大，起不到到老师的主导作用和学生的主体作用。2、有的教师在使用中没有从教材和教学的实际需要出发，只是图个方便。有的教师把运用多媒体展示来代替板书，

6、而不是把现代科技和优秀的传统方法有机结合起来，以提高课堂教学活动的实效性，反而使先进的科技手段成了累赘。3、在使用现代信息技术教学时忽视了教师在教学中的主导地位，又回到了以前的单边教学模式。作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，多媒体本是一种教学工具，教师这时反而成了“解说员”，学生被动地接收知识，使教学效果适得其反。4、实施多媒体教学变得华而不实。本来使用多媒体能为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，而现在有的教师用得不当或使用过度，反而成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，教学重点不突出。三、合理运用现代信息技术辅助教学的原则综上所述，我们应该如何正确运用现代信

7、息技术辅助教学呢？我认为，在应用时必须坚持如下原则：1、 适时性原则。现代信息技术辅助教学，图文声像并茂，形象直观生动，但必须注意适时导入，寻找最佳切入点，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。反之则不然。如有位教师在上茎的生长这节课时，运用多媒体在屏幕上展示了很多“茎“的图片，没有典型性，反而使学生看得眼花缭乱，收不到应有的教学效果。因此，教师应结合教学内容，适时导入计算机多媒体辅助教学，把多媒体用在掌握知识的刀刃上，才能取得理想的教学效果。 2、主体性原则。我们要更新观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。现代教育技术与学科课程整合的过程，要在教学活动中以学生的自主

8、探究学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式与学生学的方式。这是学生动手实践和创造的过程，而不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输的过程。3、创造性原则。许多教师怀着对多媒体辅助教学的满腔热情，寄希望于一个可供仿效的多媒体课堂教学模式，殊不知这样做本身就违背了素质教育的创造性原则。先进的教学经验或教学模式之所以先进，首先来自于创造者本身的高素质。教师不但要努力提高自身素质，还要在运用多媒体教学中特别注重培养学生的创新能力，努力促进学生开阔视野、活跃思路、多角度、全方位地思考问题。如我在教学用WORD制作简单的表格时，我先用多媒体系统展示预先准备好的常见表格，进而引申出生

9、活中还有哪些常见的表格？表格是文字处理中最常见的表现形式，如何在WORD中制作这些表格呢？今天我们就来学习轻轻松松制作表格。学生们在直观的表格展示面前积极思考、讨论学习，最终引导学生回答总结出了：本课学习的新知识和体会并互相分享。4、适度性原则。采用现代信息技术辅助教学，能增强教学吸引力，提高课堂效益，但凡事要讲究一个度，特别是多媒体的应用更应把握好度，防止供大于求，产生副作用。因为计算机多媒体技术虽然拥有诸多优势，但不可能成为包医教育百病的灵丹妙药，那种希望通过多媒体技术代替教师的作用的想法是不切实际的。如在我的政治教学中，并不是每个课时都能用多媒体来辅助教学的，有些东西是要靠学生不断的去领

10、悟的，有些东西是能体会到而无法用语言来描述的，如果滥用，反而会扼杀了学生的想象力。想象是创造的前提，我们不能用看起来比较形象的画面替代了学生的想象。5、互动性原则。现代信息技术辅助教学，学生始终是学习的主人，因此，在设计软件和制作课件时，要充分的考虑学生的心理特点和已有的知识基础，从教与学两个坐标来定位，使学生和老师都主动的操作应用计算机多媒体的辅助来解决问题。让学生接受计算机知识的启蒙教育，更重要的是学生成为多媒体辅助教学的直接参与者，增强了兴趣，提高了效率。我在使用多媒体辅助教学过程中，经常用计算机设计一些不同难度的题目让学生在机上操作计算机自主选择来做，学生兴趣很浓厚。随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。今天，现代信息技术辅助教