多媒体动画在语文课堂教学中的运用

1、多媒体动画在语文课堂教学中的运用 邹区中心小学 王华芬众所周知，动画片是小学生最爱看的电视片，而多媒体动画软件辅导教学在小学语文课堂中的运用，对提高学生学习兴趣，突破难点，提高课堂教学效率，会起到很大的作用，这是我们传统的教学手段所望尘莫及的。一、 运用多媒体动画，激发学生的学习兴趣兴趣是学生最重要最直接的内驱力，如果教师调控好学生的兴趣，课就成功了一大半。在小学语文课堂教学中，多媒体动画的运用，把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态的画面等刺激学生的感观，激发兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极、活跃，从而提高了课堂教学效率。如小学语文第八册全神贯注是一篇介

2、绍雕塑家罗丹因为全神贯注地工作而忘记客人的事，由于雕塑是我们中国农村孩子所不熟悉的，学生不易理解课文内容，我从课文内容的实际出发，采用了多媒体动画软件辅助教学的方法。以一位老爷爷向他淘气不认真学习的孙子小马虎讲故事：老爷爷带着小马虎穿过时间隧道，来到罗丹的工作室窗前，看到了罗丹因为全神贯注地工作而忘记朋友茨威格的事，小马虎深受感动，开始也全神贯注地学习和做作业了。在这个过程中，学生都被有趣的动态画面所吸引住了，不但理解了课文内容，还深受教育，并结合实际争抢着谈论看了动画片后的感受。这样的设计，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生能在较长时间里兴味盎然地参与到语文学习中去。二、 运用多媒体动画，

3、突破教学难点小学生在阅读理解中的障碍主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助造成的，而解决这一问题，突破教材难点，如果运用多媒体动画辅助教学，把复杂的教学内容变为直观的感性材料，就能使学生易于理解和掌握。如小学语文第九册火烧云，作者通过仔细观察充分想象，抓住了火烧云色彩缤纷的颜色和变化多端的形状，准确具体、生动地表现出火烧云的美丽奇幻的特点，令人浮想联翩。原来，教师一味讲解，学生在没有观察实践和生活体验的基础上读读背背，不能实实在在地理解并感受火烧云变幻莫测的动态美这一内容，我在教学这篇课文时，运用电教设备辅助教学。我在投影仪上打出开头像马、狗等火烧云的幻灯片，还用真空棉在投影仪上拉出一匹

4、马，再拉出马的一次次变化的画面，这样做虽然效果比语言描述好，但还是难以栩栩如生地表现出火烧云形状变化时的多姿多彩，变幻莫测。我在听一位教师上这一课时，她就采用了多媒体动画辅助教学的方法，效果就不大一样了，我便也借来一用。根据课文第4节的内容，她在电脑上设计了这样一组动画：一片形状像马的火烧云出现在天空中，和书上描写的一样：马头向南，马尾向西，马是跪着的，过了一会儿，“马”大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴真的不见了。最后，“马”变模糊了。如何让学生感受，理解并能描述这样一个静动结合的变化过程？我让学生在读懂文字，理清顺序的基础上再观看动画演示，学生第一次在课堂中看到这样美丽奇幻的动画，兴趣很

5、浓，他们不仅看清楚了火烧云的变化过程，理清了叙述顺序，深入地体会到火烧云变化快这一特点，而且不由得赞叹作者把火烧云的变化描写得这样生动、具体、有条理。三、 运用多媒体动画培养读写能力多媒体动画的运用，能在读和写之间架起桥梁，创设读写结合的契机，使学生在正确理解语言文字的同时，学会运用语言文字，促进学生读写能力的协调发展，提高语文课堂教学效率。如我在教学第十册只有一个地球时，在理解课文以后，出示一幅幅河水污染的图像，图像边出示一滴水形象的小精灵，哭诉着小河的遭遇，又别出心裁地让“小精灵”讲一讲家乡的痛变，学生边看边小组讨论；第二次，我有意放慢动画演示速度，让学生把每组画面在身边的景象进行对比，观看两次后，要求学生根据看到的内容，结合生活实际，展开想象，谈谈感想，进行说话练习，这时学生的说有了内容，有了思路，思维活跃，发言踊跃；学生的语言丰富生动，充满了儿童情趣和想象色彩。这样的综合练习，培养了学生语言表达