学生论文网,浅谈初中数学的有效教学对策范文

1、学生论文网,浅谈初中数学的有效教学对策范文    内容导读：念下的推动学生进展，并非要让每个学生的每一都要按统一规格平均进展，有差别的进展.，应学生接受知识能力的强弱，分层次布置作业.每一节新内容学习后，教师布置作业着眼于知识的复习巩固上，不要急于深化拔高.复习课后的作业要在强调巩固的上螺旋式提高.教师还设计趣味性的作业，使学生在“趣”中学，“趣”中练.如在“生活几何 新课程标准倡导有效教学，有效教学的“有效”，主要是指教师在先进教学理念指导下进行教学，使学生获得具体的进步或进展.而“教学”是指教师引起、维持和推动学生学习的所有行为和对策.它主要包括三个

2、方面：一是要激发学生的学习动机，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的.二是要让学生知道学什么，学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与.三是采用易于学生理解的教学方式让学生听清楚、听明白等.下面，结合近两年的初中数学继续教育论述学习和自己的教学实践，谈谈如何在初中数学中进行有效教学.一、创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣在教学中，教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性不足，将学生置身于特殊的情境中，可以使学生产生好奇心，激发学生的学习兴趣.例如，在教学“有理数的乘方”时，我通过故事制造悬念：有个国王为了奖励大臣，答应满足大臣的一个要求，大臣说：“就在棋盘上放一

3、些米吧，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米一直到第64格.”“你真傻，就要这么一点米?”国王哈哈大笑.汉语言论文引入不足：国库里有这么多米吗?以而引入课题：有理数的乘方.这样的故事情境，既能激发学生的好奇心和求知欲，又能让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，让学生在数学王国里积极地深思、学习，达到事半功倍、省时高效的目的.二、进行有效提问，调动学生学习积极性课堂提问要把握时机，巧妙地设计不足，抓住契机，富于艺术技艺地提问，使学生主动、积极地学习，以而获取数学知识.提问要注意易难度，如果不足太简单，学生脱口而出，盲目应答，不知所云.如果不足太难，缺乏相应的铺垫，学生百思

4、不得其解，会打击学生的学习信心，使学生不敢回答回题，望而却步.提问应因人而异，针对学生实际水平，设计不同的有梯度的不足：对学困生可适当“降级”，提简单的不足，照顾他们，让他们获得成功;对中等生提一些稍难的不足，让他们尝试成功；对尖子生，提一些难度大的不足，激励上进.三、教学方式多样化，让课堂更高效1.借助实物进行教学在初中几何教学中，借助实物，就比凭空想象要容易得多，包括对于几何体的构成，以及对平面、曲面、点、线、面等这些基本元素的理解，都可以采用实物教学.例如，在教学“圆锥的侧面展开图”时，有一道关于“蚂蚁怎样走最近”的题，讲解时，我拿出事先用纸做好的圆锥教具，引导学生大胆猜测，然后再将教具

5、侧面展开，让他们比较自己的猜测与实际的区别，以而加深他们对知识的理解.通过这样的直观设计，使深奥的知识浅显化，使学生由感性认识逐步上升到理性认识，有助于学生克服思维障碍，取得很好的教学效果.2.运用多媒体教学多媒体呈现信息的速度快、容量大，节约了教学时间，提高了教学效率.所以在一些知识点多、知识量大的教学中可以适时地使用多媒体教学.如“三角形的认识”一课就涵盖了许多知识点：三角形的作用、特点、分类，认识等腰三角形、等边三角形，认识三角形的底和高等等.我们可以通过计算机先演示一些三角形实物以而揭示其作用；再出示较多的不同种类的三角形，让学生进行分类.教师通过演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，

6、并用相应的联系图表示出来.计算机辅助教学作为现代教学手段，还能通过跳跃、移动、变化、闪烁等功能把静态的知识转化为动态的知识，有利于培养学生的形象思维，进而进展学生的抽象思维.例如，在“正比例函数的增减性”教学中可用电脑画出y=2x的图象，在图象上取一动点p(x，y)，并用鼠标拖动动点p的位置，让学生观察动点p的横坐标和纵坐标数值的变化，并深思它们的变化规律，感受y随x的增大而增大、y随x的减小而减小的作用.这种直观的动画效果演示使学生对知识加深了理解，以而产生了浓厚的兴趣.四、分层设计作业，帮助学生巩固提高新课标理念下的推动学生进展，并非要让每个学生的每一方面都要按统一规格平均进展，而是有差别

7、的进展.因此，应根据学生接受知识能力的强弱，分层次布置作业.每一节新内容学习后，教师布置作业应该着眼于基础知识的复习巩固上，不要急于深化拔高.复习课后的作业要在强调巩固的基础上螺旋式提高.教师还可以设计趣味性的作业，使学生在“趣”中学，“趣”中练.如在“生活中的几何图形”教学中我设计了下面作业：让学生动手折小正方形纸盒、棱柱、圆柱等常见的几何图形；在“展开与折叠”一节鼓励学生按不同策略去展开小正方形纸盒，结果得到了比书上还多的展开图.总之，在数学教学中，应想方设法让枯燥的数学变有趣，让抽象的数学变直观，让深奥的数学变浅显，让机械的数学练习变生动，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心，让每个学生都得到提高，这样的课堂教学才是有效的.（责任编辑 黄春香）