实际生活中激发学习兴趣

1、实际生活中激发学习兴趣 常州市紫毫小学 戈文洁数学来源于生活，生活又离不开数学知识。低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体的问题都离不开学生的日常生活。因此，低年级数学教学应遵循“源于生活，用于生活”的理念，使学生在生活实际中体会到数学的用途，并用所学知识解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。这对于更好地激发学生学数学，爱数学的兴趣，培养学生的探索意识，具有十分重要的意义。一、 巧用生活实例，激发学习兴趣在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容相关的情境，提出相关问题，能引起学生的好奇和思考，而且是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较

2、小数量、相关数量”三者数量关系的教学。课前，我让学生和家长一道去市场购买水果，记下水果的重量和个数，亲身体验购物场景。教学中指名汇报自己的购物结果，然后组织学生以小组为单位互相交流，通过谁与谁比的相互问答，让学生自己探索、发现，充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。二、 以生活普通常识为起点，激发学习兴趣 孩子们的兴趣有共同的趋向，那就是倾向于自己关系密切或自己熟悉的事物。因此，如果把发生在他们生活中的每一件事，每一个人纳入课堂中来，就会引起其极大的兴趣，与其产生共鸣。例如，在学习购物（认识人民币）这节课时，我先请学生看一段购物情境的录像，然后结合实际说一说他们对人民币有哪些了解。虽

3、然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来，就大不相同了。孩子们很感兴趣，学习热情很快被调动起来，从而很自然地投入角色。三、 开展课外活动，激发学习兴趣数学知识源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中能找到其原型。新的教学大纲指出：“人人学有用的数学，有用的数学应当人人所学，不同的人学不同的数学。”小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物特别感兴趣，充满好奇，我们要紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的课外活动。如二年级教材中有这样一道思考题：4个男同学和2个女同学进行乒乓球比赛，如果每个男同学和每个女同学都打上一局，一共要打多少局？又如：小朋友们排成一列做

4、游戏，从前数小林在第9个，从后数小林在第6个，这一列一共有多少个小朋友？等等。我把学生带出课堂，亲身实践一下，学生的学习积极性普遍高涨，既使学习变得有趣、生动、易懂，又达到了让学生利用生活经验解决数学问题，获得数学知识，解决实际问题的目的，使数学变得更有活力。四、 提供表现机会，激发学习兴趣 学习数学的目的之一，就是为了解决现实生活中的一些实际问题，学生一旦能应用已学过的知识解决生活中的问题，学习兴趣必然提高。如：学习“厘米和米”的认识。我要求学生先估计讲台、课桌、黑板各有多长，再让学生用自己的方法去实际测量，然后让学生说一说生活中的1米、1厘米，食指宽约1厘米，讲台长约1米让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如：门、电视柜、铅笔，激发了学生的实际操作能力和学数学的热情。 教学实践使我体会到：数学即生活，数学教学，尤其是低年纪数学教学，要紧密联系