文章题目优化课堂教学模式

1、投 稿文章题目：优化课堂教学模式，营造教与学的绿色环境单位（通信地址）：浙江省诸暨市应店街镇中姓名：张志芳邮编：311817电话：（家（单位手机mail: ydjzhangzf优化课堂教学模式，营造教与学的绿色环境摘要：英语教学的基本形式是课堂教学。如果教师的教法不得当，极易出现两极分化。因此，什么样的教学模式才能调动学生学习的积极性，提高教学质量，完成教学任务是关键。教师在教学过程中，应尽可能的开辟、发现各种教学方式，培养学生的参与意识和交流愿望，为学生营造出良好的参与、互动环境，使教学过程变成一个富有情感交流

2、的师生双方的合作戏, 营造出教与学的绿色环境。关键词：创新 兴趣从生态角度看，人的任何活动都是在一定的环境里发生的，并且受着环境的影响和制约。而学校教师和学生的相互关系，也是一种互为环境的生态关系。在教学系统中，教师是学生学习的一种环境，学生是教师工作的一种环境，他们相互作用，相互影响，推动着教学过程的发展，也影响着教师质量的高低和学习成效的好坏。因此，优化课堂教学模式，在师生间营造教与学的绿色环境，是推进教学发展和提高教学质量的一个重要途径。那么，我们该如何优化课堂教学模式呢？一、以培养学生创新素质为目的的课堂教学模式。在新的教育教学改革形势下，建立适宜学生个性发展的课堂教学模式，鼓励创造性

3、，让学生从消极的接受结论中解放出来 ，大胆地锻炼独立思考能力和创造能力，给学生自由思考、提问、讨论和创造留下一定的空间。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学，则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。我们在英语课堂教学中要做到以下几点：1创设质疑情境，变“被动接受”为“主动探究”。“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚

4、在教师教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑和扼制。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。2构建合作学习模式，培养学生创新品质尊重学生主体，注重开发的潜能，注重形成人的健全个性是素质教育的根本特征。人与人之间的良好合作是时代对人素质的最根本的要求。培养学生的合作精神和合作技巧不仅是素质教育的组成部分，更是创新教育的重要内容。在课堂教学中营造民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境，引导学生合作学习、共同进步是提高课堂教学效率的有效途

5、径。合作学习是一种教学环境，学生之间、师生之间相互作用、协作互助形成了轻松和谐的教学氛围；合作学习又是一种以学生为主体的教学模式，学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，重新经历了知识的形成过程，教师只充当了指导者和帮助者的角色。集体智慧是个人创新的源泉，“基础知识+人格特征+思维风格=创造力”，在协作学习中学生的各种能力得到了协同发展，尤其培养了良好的创新品质合作。二、以培养兴趣为目的的课堂教学模式在中学英语教学中，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积收获，历来是一道具有挑战性的“门槛”。经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引

6、到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。1融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的前提融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情。创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系形成相互促进的良性循环局面。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们，这是中学英语课堂教学取得成功至关重要的前提。2生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键。如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚

7、兴趣的关键。3创造良好的语言环境是培养和发展学习兴趣的有效途径在教学过程中，我注意经常创造一个心情舒畅、充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，演的人身临其境，完全进入了角色，观的人无不被同学们“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。这种从未有过的新鲜感，吸引了全班同学。他们从表演中提高了实际应用英语的能力，达到对所学知识举一反三、融会贯通、巩固提高的目的。三在教学过程中要努力做到：1变结论式教学为过程式教学。教学活动是一种环境的营造，教学模式就是营造这种环境的方法。在课堂教学目前仍是教学主要形式的情况下，为学生创造一个最佳的学习环境，充分利用信息技术

8、形象直观的特点吸引学生开动大脑参与学习，从强调知识结累向强调发现创造知识转变。2变单向灌输的教学方式为多向互动探究式的教学方式。充分运用现代信息技术创设教学情境，分析事物特征，使学生展开认识、分析、综合、比较等学习活动，同时让学生通过信息技术提供的思考诱因加深学习的深度和广度，进而发挥创造潜能。3变学生被动学习式的教学为内在诱导思维式的教学。教学的关键在于根据学生的学习需要，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，保持学生的主观能动性。教师要善于抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使传统的书本课堂的内涵和外延得到极大的扩展，使学生在丰富的教学资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为学生个性的发展提供自由广阔的空间。营造教与学的绿色环境，靠急功近利是不行的，必须持之以恒才能收获喜悦。只要我们在教学过程中注意根据不同的内容选择不同的教学方法，运用不同的教学手段，创造并抓住时机，调动学生全程参与，就一定能创造出绿色的工作环境、心理环境、情感环境和学习环境。主要参考文献：1陈家麟：学校心理教育，教育科学出版社，1995.4（20