语文园地二 (5)

1、语文园地二备课人：杨琳第一课时教学目标： 、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。 、复习形声字，借助其构成规律，认识个新字，读准字音，记忆字型。教学重点、难点： 、学习两种汉字的构成规律。 、认识个新字。教学准备：生字卡片。教学方法：自主学习。教学过程：一、我的发现 、我们知道，汉字是个神奇的大家族，他们的组成可有趣了！瞧出示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来的吗？最后这幅图又有什么特点？小组商量一下。山网秋上下哭笑 小组交流。 班级交流：从形状变化而来的字山、网。带有指示意义的字上、下。可以借助图形进行辨认的字哭、笑。偏旁、组成有表示意义的字秋。 、今天，老师请来了一组新的汉字朋友，

2、看（出示“我的发现”）旁边的小姐姐为我们提了一个问题，大家一起读一读吧。（齐读问题） 、自己读读，说说，告诉你的同桌：出示“我的发现”：班级交流： 相同的两个字上下排列构成多、吕、昌、炎。 相同的两个字左右排列构成双、朋、羽、林。 相同的三个字排列构成品、晶、众、森。 、大家还知道哪些汉字也是用这三种方法构成的？（学生各抒己见）二、日积月累读读认认 、通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。现在，有一群老朋友来了？大家还认得吗？ 出示汉字，小老师带读，读对的齐读：议塘站慌钩爪裤符 、老朋友大家都记得，那么他们带来的新朋友呢？你从横线两边站的字中发现了什么？ 出示汉字：议义（字义）塘

3、唐（唐诗）站占（占领）慌荒（荒地）钩勾（勾画）抓爪（爪子）裤库（粮库）符付（付钱）（都是形声字、形近字） 、到底该怎么叫新朋友，自己认认、想想，还可以拿出字典查查。然后在小组里讨论一下： 、让我们一起来认识一下新朋友吧：抽出生字卡片。 、说说你是怎么记住这些新朋友的？班级交流。 、你还认识哪些形声字，把它们记下来吧：生拿出纸笔记录。三、小结：把这节课你的收获教给别人。板书设计：我的发现日积月累第二课时教学目标：、复习本单元学过的生字。、认读、记忆新词和谚语。教学重点、难点：认读、记忆新词和谚语，理解记忆。教学准备：词语卡片。教学方法：合作学习。教学过程：一、复习导入 、上节课，我们认识了一些新

4、朋友，不知道大家还记得吗？我们再来认一认吧：游戏复习生字。 、今天，我们继续到语文园地里学习。二、日积月累读读记记 、认读词语、句子： 上节课，我们积累了许多生字，今天，我们要积累些什么呢？看（出示课文题目）读读记记雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间读读背背花要叶扶，人要人帮。赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 这两道题的题目有什么相同的地方？你发现了吗？（都要求“读”） 请大家根据题目的要求，先把这6个词语读一读吧。比比，谁读得又快有好：生自读词语。 都读准了吗？（生）在小组里读一读，比比谁读得最准？小组读词语，互相正音。

5、班级交流：词语接力（开火车轮读，哪组读得最准，接得最好就算赢） 能不能用最喜欢的一个词语说一句话？口头造句。 我们再来读读句子。句子接力（开火车轮读，哪组读得最准，最流利，接得最好就算赢） 读了这些句子，你明白了什么？（要为身边的人或事物伸出热情的手） 、记忆擂台： 大家说得真好！那能不能在最短的时间内把这些词语、句子都记下来。你喜欢背词语就背词语，喜欢背句子就背句子。背完一项再背另一项。比比，谁是“记忆小神童”。自己先背。生自己背诵词句。 同桌两人比比谁背得又多又好。你有什么好的记忆方法也请告诉你的小伙伴。同桌互背。 班级交流：“记忆小神童”大擂台。 请“优胜者”交流记忆的办法。 再次背诵、

6、记忆。三、单元总结，升华主题、这个单元，我们认识了几位新朋友？他们是（出示）泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔、你喜欢这些新朋友吗？（生）这些新朋友做了什么事让你们这么喜欢？（一个一个回忆。）各抒己见。、我们一起把页方框里的话读一读吧。（齐读）、是呀，他们都是热心的好伙伴，都有火热的心（板书、简比画），都热情地伸出手帮助身边的朋友，甚至是小动物。老师也很喜欢他们，我们要向他们学习，多关爱别人，才会赢得别人对我们的爱。板书设计：火热的心热情的手泉水娃娃雷峰叔叔萨沙卡罗尔第三课时（口语交际展示台）教学目标： 、通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。 、从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。

7、 、能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。教学重点、难点： 、指导学生能较清楚地表达自己的意思，做到语句通顺，意思明白。 、通过口语交际，使学生从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。教学过程：一、谈话导入 、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？各抒己见。 、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？这节课，我们一起来商量商量。二、谈话导学 、谁愿意读一读页方框里的话？指名读导语。 、在我们的生活中，你有遇到需要我们伸出双手的事吗？是什么呢？谁愿意说一说。学生交流，师选择、板书。 、是啊，在生活中，我们每个人都可能遇到

8、困难。（手指板书）如果遇到困难的是你，你希望周围的人怎么帮你？如果你刚好能帮上别人，你会为他伸出热情的手吗？你会怎么做？自己想一想，在学习小组里说一说，也可以演一演。生小组交流，师巡视，指导。三、交流反馈哪个小组要先上台交流？（点名）其他的小朋友当评委，仔细听听他们是怎么说的？是怎么做的？你有没有不同的想法、做法。小组反馈，生生互评，师适时指导。四、创设多个情景，练习对话情景一：一个老爷爷在路边病倒了，你会怎么做？（学生在表演的过程中，学会与人交流，如请路旁的大人帮忙；打求救）情景二：当你十分忙，别人又急需你的帮助时，你该怎么办？（学生可以通过讨论，交流思想，进行对话练习）五、展示台 、故事会：创设故事会氛围。根据左边图标的提示，学生先讲收集到的有关雷锋的故事。根据右边图标的提示，引导学生讲一讲身边的好人好事。 、查字典擂台：课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。出示不知读音或知道读音但不知字意的生字，激发学生比一比的欲望。学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。进一步拓展，交流自己通过查字典学会的一些生字。 、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。六、小结布置作业把今天的收获说给别人，并写一写。板书设计：口语交际伸出我们的