小学六年级英语教学

1、对于教学，每个老师都有自己不一样的教学方式。而且基于每个班级每个学生的情况不同，各任课教师所采取的方法更是多种多样。我不能说自己的方法是对的，只能说这种方法适合自己的学生。再说我是一名非专业的英语老师，也许我的做法有时会偏激一些，因为我毕竟带的是一个小班而且基础也不错，他们可以考到理想的成绩，我觉得和我的上课技巧什么的没多大关系，当然不可否认我平时也是花了较大的精力来培养他们的。在平时的课堂教学中，我一般最多用5个课时将新课结束。每个课时花半个小时讲课，留10分钟给学生做练习题巩固。新授课我不喜欢直接翻到单词表带读单词，而是直接翻到Lets learn部分，让学生先看图用中文说说自己的意思，再

2、对着图讲解，教读单词（朗读、拼读很重要，一定要3遍以上），我觉得这样效果好些。单词词组教完后就剩句型了，句型可以先回忆之前类似的知识再转变到今天要讲的句型，然后是巩固、替换运用句型（可以让学生用句型对话，重复朗读，齐读，因为考试时就是要求会运用）。新授课的板书最好是把重点词组和句型用彩笔区分开来书写，让学生在整堂课下来一眼就能看见重点是什么。最后剩下的时间是留给学生抄写单词和做相应习题，不懂的可以很快反馈。而后的Lets talk, Group work 和Lets read是将新授课中的内容运用在具体的情景对话中。我一般是先翻译对话，然后让学生圈画出易考句型，最后朗读对话至少两遍。（课后更要

3、求把Lets talk背诵出来，小组长帮忙，有时间老师抽查，这样有利于做连词成句的题型。）其他部分的内容考得较少，我不会讲得很细。对于Pronunciation部分，虽然在去年小考当中出现过，但我觉得不需要说花一个课时来讲解。因为音标对于学生来说，哪怕是我们老师有的都觉得难以正确区分它的发音。如果整堂课都教学生什么发什么音，可能课内记得，但一下课肯定全忘了。在我们平时考卷中这部分试题一般出现的单词大部分是已经学过的，判断它们的发音，只需让学生在考试时多读几遍单词，从自己朗读中来区分还更好。当然这和学生平时读准单词发音有很大的关系。这也就要求我们在新授课时教师多带读，学生多朗读，不必嫌麻烦。这也

4、是我从另一位老师那里得到的启发。 还有英语课本安排就少，如果说把什么都放在课堂上讲是不可能的。我们只能适时做一定的课外辅导。不过课外辅导只是针对部分学生。课外辅导我尝试过很多种，但我自认为有效的方法是：一，让成绩较差的学生有压迫感；二，让成绩较好的学生更有优越感。我在开学的前几个星期便会将全班学生分成若干个小组，最少2人一组，选出一较负责、英语基础较好的担任组长，以后有任务直接找组长就行。当然每个班级的基础不同，其实组长也不一定要是成绩好的，但一定要很负责的，那复习时的相互听写、默写的工作才好开展，两人之间谁没有按要求完成都可以向老师及时反映。此项工作一定要有记录，每天两人用指定的练习本跟随老

5、师进度轮流听默十个单词，后交换用红笔批改，再写上日期。错了的直接在上面订正后各重写十遍。我一般是一星期抽查两次，没按要求做的，给予一定的惩罚。只要给了他们压力，才会有动力。也可以说这是迫使基础较差的学生积极赶上。慢慢养成习惯就好了。而基础较好的学生我会要求他们课外只要有时间随时都可以找我拿试卷（是我自己之前所使用的)做，至少做一份试卷，只需用本子直接写答案就行，做好了自己拿给老师。讲解时让学生先说说自己做题时有哪些题目不会做，再一一讲解，这样单独开小灶更有用。而学生往往也有竞争意识，别的学生这样做了，他肯定也会跟着来做。这样长此以往有利于我了解学生在哪个单元有瓶颈，也能将每个学生做错的较典型的

6、试题拿来在课堂上集中讲解。多做可以查缺补漏，做得好也能使自信心倍增。不过任何办法还得学生配合实施才行，相对来说我们学校的学生打基础时任课老师教的好，对于英语他们还是比较喜欢的，这也是他们能学好的一个很重要的因素。 以上是我平时教学中的一些做法，是不是觉得较偏激了呢？但我确实这样做了。不过也有弊端，如果我较忙没时间及时跟进他们，就会很容易松懈，成绩自然也会下降。所以时刻让学生忙碌起来还是必须的。对于后期的总复习计划因为时间较紧，我打算做三轮复习，其中第一轮复习和第二轮复习交叉进行，最后再是综合复习。我不太提倡分版块复习，比如字音、词组、句子、还有各种时态等。我觉得那样耗时而且学生易产生思维定势。

7、我大概计算了一下，我用于总复习的时间只有一个多月的时间。便初拟了一下提纲如下：5、236、12（共12个课时） 进行第一轮和第二轮的交叉复习（梳理六年级上下册教材和做相应的巩固试题，每次梳理完一两个单元下节课就做习题课来巩固）6、136、30（共9个课时）进行第三轮复习（做上下册内容的综合试卷和试题，期间适当说说考试技巧和要求）具体如何实施计划，我也做了相应的思考和安排：一，教材梳理（先准备一英语笔记本） 上下册内容共有十个单元，还有四个Recycle部分，而Recycle部分是对前几个单元的复习。我准备一节课梳理两个单元，主要是针对A、B 部分的Lets learn和Lets talk中的重

8、要词组和句型在黑板上重现一遍。词组一定要写上中文意思。复习旧课速度可以放快一些，因为听已经学过的内容学生的耐性不是很高，总认为自己懂了。（最好梳理时学生先把书合上，凭自己记忆回想，不记得的赶紧翻书以加深印象）学生边听边记在笔记本上。当天下午就要求各组进行听、默写所复习的内容。不行的就多读，多写几遍，强加进脑袋。此环节用六课时。二，相应的巩固试题讲解 此部分是紧接着上面梳理教材的后面，例如昨天刚复习了哪两个单元的内容，我会根据这两单元的重点及易考点自己出题或者找找资料书勾画较典型的试题。试题在精不在多。可以用小黑板让学生先抄下来自己做。这样既可以做到反馈效果也能让学生自己知道易考点是什么，自己复习时有点可寻。教师及时讲解更可以加深印象。（如果有配备的试卷就更好了。）此环节用六课时。三，综合试题复习（有配备的综合卷最好） 此环节是继教材梳理和做相应巩固试题后最艰难的。因为每次综合测试题包含了上下册可能会考的所有知识点。这就要求我们的学生能够有一定的应试技巧和知识储备，认真仔细地答题。如有配备卷的话，我可以将之前小组听默写的任务改成小组间相互比赛做卷、改卷的方法，请组长帮忙批阅后，再自己分析试卷找出典型错误和易错的