表格的制作——巧制中国象棋

1、表格的制作巧制中国象棋说课稿新乡市第二十二中学 侯宗国一：说教材1、教材的地位与作用我们所采用的教材是由河南省基础教育教学研究室编写、河南大学出版社和河南电子音像出版社共同出版的信息技术，本课是七年级下册第一章第六节图片和表格的插入的第二个课时,也是文字处理教学的最后一个知识点。“文字处理”是课本中的重点章节，而“表格的制作”又是该章的重点之一。并且表格的制作与后面将要学习的“网页的制作”有很密切的联系，所以，这一节学习效果的好坏将影响下阶段学习的效果。在学习本节前，学生已经掌握了一些文字处理的基本知识和操作方法，但这远远是不够的.在日常工作和生活中,经常需要绘制各种各样的表格,因此,本节成为

2、指导学生理论联系实际,起到承上启下作用的关键一课。本节具有操作性强、知识点集中、直观的特点，并且实用性非常强，教学过程中应鼓励学生把所学知识用于自己的学习和生活中，学生只有感到所学知识真正有用，才会有意识地把所学知识用于解决自己学习和生活中遇到的问题。2、教学目标知识目标：理解表格中行、列、单元格的概念；掌握创建表格的方法；掌握编辑表格的方法；掌握修饰表格的方法。能力目标： 培养学生的观察能力，动手能力、审美能力及综合运用所学知识的能力。 情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生自主探索学习的意识。3、教学重点 创建、编辑、修饰表格的方法4、教学难点 表格的编辑二、说学生 本节课的教学对

3、象是初一年级学生，他们的动手能力强，对新事物充满好奇，对游戏特别感兴趣。针对学生这些特点，我设计了“制作中国象棋”这一任务，这一任务难度不大，既体现了所学知识与实际应用相结合的原则，又可以充分调动学生学习的积极性，使学生轻松掌握表格制作的一些基本方法。由于学生水平参差不齐，大多数学生都是初次接触“制作表格”，所以教学时应从基本知识和基本操作讲起，再作适当的提高。三、说教法：本节课整体上我采用了任务驱动的教学方法。任务的制定上，我没有采用课程表、调查表的制作等常见任务，而是根据学生对游戏感兴趣这一特点，让学生来制作一副两人可以相互比赛的“中国象棋”，以充分调动学生的积极性。对这一任务我又进行了适

4、当的分解，首先结合棋盘，讲解行、列和单元格的基本概念；其次结合棋盘的制作，讲解表格的创建、编辑、修饰的方法；接着让学生运用前面所学知识，制作棋子；最后以游戏的形式结束。学生通过这一任务的实现，既掌握了应该学到的知识、增强了能力，又体会到了学习的乐趣。除留给学生充分的自主学习的空间以外，我还采用了演示法：教师对一些关键步骤进行演示，并将学生中有代表的操作方法演示给其他学生观看，既可以提高课堂效率，又可以培养学生的观察能力。让学生通过观看教师演示，自主学习，循序渐进的掌握知识，完成教学任务。从而培养学生自主学习、合作学习及综合运用所学知识的能力。在教学时，教师的演示不要面面俱到，对一些问题教师可进

5、行必要的提示，指导学生自己找出解决问题的方法，使学生养成独立思考，勇于发现的思维习惯。四、说学法1、模仿学习对一些关键步骤的教学教师可加以演示，而学生可模仿学习。有些地方可以让做的好的同学进行演示，其他的同学进行模仿。2协作学习每临近的两个同学分为一组，同组的两个同学可以相互交流、相互探讨。组与组之间也可以相互讨论、相互比赛。3、自主探索 学生是学习的主体。教师的讲解应点到为止，不应面面俱到。教师可通过任务的设定，为学生提供更多观察、分析、动手的机会，让学生自己尝试一些操作，对于发现的问题，教师可适当指导。五、说教学过程教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图复习导入复习：前面我们学习了绘图

6、工具栏的使用，下面请同学们使用绘图工具栏完成以下任务：1、绘制一个正圆，设置边框的线型、颜色、粗细，并在上面添加文字。2、插入任意的艺术字，并旋转一定角度。）导入：同学们下过中国象棋吗？想不想来一盘象棋比赛？同学们要想下中国象棋，我们必须先来制作一幅中国象棋，今天这节课我们就来运用WORD来制作一幅中国象棋。板书：表格的制作巧制中国象棋按要求完成任务回答问题为后面象棋棋子的制作及河界上文字的设置做好铺垫充分激发学生的学习兴趣，导出课题，进行任务驱动。新课新课1、行、列、单元格的概念（板书）哪位同学知道中国象棋的棋盘是什么样的？并简要说明中国象棋的比赛规则。学生回答后，教师可在屏幕上展示做好的一

7、幅中国象棋。（为方便学生更好的观察与制作，教师可将一幅中国象棋打印在纸上发给学生）教师接着让学生来观察棋盘的组成，指出这是一个表格。并让学生明确行、列、单元格的概念。让学生说出表格由几行几列（9行8列）构成。接着指出，在我们生活中，经常用到各种表格，并展示制作好的各种表格。如课程表、调查表、成绩统计表等。2、创建表格（板书）创建表格有三种方法：拖动制表、菜单制表、手动制表。教师只演示第一种方法,后两种方法只简单提及,由学生自行探索，组内与组间可相互交流。任务：学生根据棋盘的形状，尝试用三种不同方法绘制9行8列的规则表格。教师强调：绘制复杂表格时，可先绘制出规则表格，然后再加以修改。 3、编辑表

8、格（板书）教师做简单演示后，由学生自主完成以下几个任务：任务1：利用“绘制表格”按钮，绘制棋盘的“九宫”区域 。（教师可提示要绘制复杂的表头，可使用“表格绘制斜线表头”）任务2：利用“擦除”工具或“合并单元格”工具制作棋盘的“河界”任务3：合理调整表格的大小。（一屏能显示）此处涉及到的知识点较多：表格的选定、行、列、单元格的的删除与添加、单元格合并与拆分、行高和列宽的调整、添加表头斜线、单元格的对齐方式等，教师可做一些简单提示，由学生自行探索，对于出现的问题，教师应及时加以指导，小组之间可互相讨论。4、修饰表格（板书）回答问题观察思考观看演示，尝试用三种不同的方法制作9行8列的规则表格在教师的指导下，自主完成任务。使学生了解中国象棋的棋盘组成及比赛规则。明确行、列、单元格的概念。使学生掌握创建表格的三种方法，培养学生的观察能力、动手能力和自主探索的能力使学生掌握表格编辑的基本方法，培养学生的动手能力和自主探索的能力新课教师简单演示，学生自主完成以下任务：给表格设置边框、底纹，看谁设计得最漂亮。5、添加河界标志，制作棋子 由学生自主完成，看谁做得又快又好。教师应注意提醒学生注意复制、粘贴的应用6、展示学生作品每组选出一个最好的作品，进行展示。自主完成教师所布置的任务学生参与评价使学生掌握表格修饰的基本方法，提高学生的审美能力。培养学生综合运用所学知识的能力。让学生懂得欣赏美和表