初中语文教学论文 梁实秋《读画》教学设计

1、梁实秋读画教学设计教学目标：1理解文章通过“读画”所展现的中国古老的文化的气息；2通过反复朗读，体会对源远流长的中华文明的热爱之情。3理解文章朴素真挚、娓娓道来的语言风格。重点难点：1体会文章通过“读画”所展现的中国古老文化的气息；做一个热爱生活的人。2理解文章朴素真挚、平易亲切的语言风格。教学方法：圈点勾画读书法：通过反复朗读，领会文本深刻而丰富的思想内涵。设疑研究读书法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨 。教时安排：一课时教具准备：多媒体教学过程：一、导入课文：有这样一位散文作家，他的散文看起来琐碎，没有故事情节，全凭见识，将古今中外、日常生活中的琐事拼凑成文，像碎花裙上 的碎

2、花点，杂而不乱，抖开斑斓；他的散文，似乎东一鳞西一爪，若云里神龙，飘忽不定，反而没有编故事的斧痕匠气；他的散文，触类旁通，信手捻来，随心所 欲，东西八千里，上下五千年，一泻千里地侃下去，毫不搭界的几件琐事，任何琐碎小事，一到他的笔下，便衍化成滋润丰沛的长文。他的的散文看似轻松洒脱，但 是没有学贯中西的渊博学识，这一手是学不到家的。这就是一绝。他就是著名的散文家梁实秋。今天，我们一起走进他的散文读画，和他一起“读画”。（板书课题：读画）二、作者简介：梁实秋（19031987），号均默，原名梁治华，字实秋，中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，祖籍浙江，出生于北京。他在散文上有很高的成就。三

3、、听读课文，初步感知课文。听配乐朗诵散文读画。1在音乐的伴奏下，教师有感情地朗读散文读画。2学生聆听老师的阅读，初步感知课文。3学生谈自己阅读课文的感受，用一句话概括文章内容。明确：本文写自己由读画引起的思考，以及由此而产生的人生感悟。四、悟读课文，理清文章结构。学生带着自己的感悟去悟读文章，理清文章的结构。明确：1  第1节：由随园诗话引出读诗的话题；2  第2至4节：写读诗所产生的种种感受；3  第5节：进一步明确“读画”给人以心灵上的享受。五、精读课文，深入理解文本。1学生默读课文，运用圈点勾画的方法阅读文本，要求阅读时有自己独特的感受，在文本旁边写出自己的

4、阅读感悟。2教者巡视课堂，检查学生的阅读感悟情况。3阅读文章第一节，思考文章引用随园诗话，有什么作用？学生思考，交流后明确：引用随园诗话中的话，表明读是读诵之意，也就是把画当作诗来读，因为有文章词句然后方可读诵，读画其实就是应该是读诵画中之诗的意思。请学生思考，作者这样说“读画，就是读诗”，这个观点是否新颖啊？应该说，作者这个观点是很新颖的，读画，就是读出画中之诗，要善于读出画面背后的诗意来，使画面充满诗情画意。4  思考，既然作者说“读画”就是“读诗”，为什么说“读画”就是“读诗”呢？学生思考，结合文章第二节内容，说出自己的感悟。（提示：学生互相交流，说出自己的思考结果）明确：读一

5、首诗，可以欣赏其中的景物描写，即所谓“历历如绘”。诗之极致毕竟别有所在，其着重点在于人的概念与情感。所谓诗意、诗趣、诗境，多少有些抽象，以语言文字来表达最为适宜。看一幅画，可以欣赏其中蕴藏的诗的情趣，但并非所有的画都有诗的情趣，而且画的主要功能在于描绘一个意象。（提示学生，认真审读材料，从原文中寻找答案。）学生齐读文章第二段，要求读出感情，运用正确的语气语调，5.研读第三节，思考：为什么说“比较起外国画来，中国画里的诗意多一些”？明确：（1）    不少画，只看画题就觉诗意盎然。（2）    文人画家，一肚皮不合时宜，在山水画中寄托了

6、隐逸超脱的思想，所以山水画的境界成了中国画家人格最完美的反映。（3）    即使是小幅的花卉，也有一股豪迈潇洒之气跃然纸上。 6.“不少画家，在画面上题上或多或少的诗词字句”，这样会产生怎样的效果呢？明确：使画中的诗意更加明显；因为：（1）中国字本身有其艺术价值，若是题写得当，也不难看，而且画里面的诗意也有用文字表达的必要；（2）题上字的画就由纯粹的画变成一幅具有道德价值概念的插图；（3）画的本身应该能表现画家所要表现的东西，不须另外再借助文字作说明，题画的办法有时使画不复成为纯粹的画。    7.思考：文章第四段举了金冬心

7、在一幅清癯高傲之气扑人眉宇的墨梅之间题写词句，有作用？明确：文章举金冬心在画上题词，目的是证明中国字本身有其艺术价值，若是题写得当，会恰到好处，而且画里面的诗意也有用文字表达的必要的道理，他的画已经不再是一幅单纯的画，而是由纯粹的画变成一幅具有道德价值概念的插图。这就是梁实秋的散文，在平平淡淡中含蕴深刻的道理，本文在看似平淡的笔墨间流露出对中华绘画的赞美，对中华文明的热爱之情。下面，我们再来鉴赏一下大师散文的语言，感悟作家的语言风格。六、品读课文，鉴赏精美语言。1.“我们说读画，实在是在画里寻诗”,句中加点的词语“实在”能否去掉？为什么？（提示：引导学生读一读，品一品，议一议）明 确：不能去掉

8、。“实在”，是副词，强调“的确”。句中表明我们说读画，的确就是在画里寻找诗歌，读出画面背后的诗味来。因为所谓诗意、诗趣、诗境，多少有 些抽象，以语言文字来表达最为适宜。而我们看一幅画，可以欣赏其中蕴藏的诗的情趣，但并非所有的画都有诗的情趣，而且画的主要功能在于描绘一个意象。如果 去掉，不能起到强调的作用。2. “即使是小幅的花卉，也有一股豪迈潇洒之气跃然纸上。”体会“即使也”在句中的表达效果。明确：“即使也”是表示假设关系的关联词语，表示让步；句中表明“连小幅的花卉，都有一股豪迈潇洒之气跃然纸上”，更何况那些大幅画卷，鸿篇巨制了。这就更加有力地阐明了“读画”其实就是“读诗”的道理，使行文更有说

9、服力，也更耐人寻味。3. “画中已有诗，有些画家还怕诗意不够明显，在画面上题上或多或少的诗词字句。”请同学们体会句中加点词语“或多或少”的表达效果。（让同学们思考，请某同学上讲台板演）（学生研究自己的答案，并且与同桌交流，互相提出修改意见）学生讨论后，指名回答，明确：“或多或少”，指“多多少少”，或者多一点，或者少一点。因为“画中已有诗，有些画家还怕诗意不够明显”，句中表明那“或者多一点，或者少一点”的 “诗词字句”，对于深化画面的诗意起到了不可或缺的作用，从而极其有力的强调了“诗意”对于画面的重要作用，也就鲜明的表达了“读画”其实“应该是读画中 之诗”的观点。（请大家交流刚才在词语品味环节所

10、得到的收获，写出自己的阅读感悟。）总结归纳：综上所述所述，文章以鲜明有力的材料，阐明了“读画”就是“读诗”的道理，从而启发人们善于透过现象看本质，善于凝视事物，读出事物背后的东西来，表达了作者美好生活的热爱，对源远流长的中华文明的赞美之情。七、默读文章，感知语言特点。1本文内容简短，但又记述翔实。作家推崇作文要“简短”，主张“文章要深，要远，就是不要长”。本文内容短小精悍，阐述道理娓娓道来，仿佛拉家常一般。    2.平淡悠远而内蕴深邃，充满智慧的光芒。梁实秋的散文小品常常是引经据典，又穿插谈笑，趣事，俚语，学识十分丰厚，使作品具有一种雍容大度，舒徐自在的品格。作

11、家所选的材料选的都是身边平 凡的常事或素材，入文后却能体现出不凡的人生哲思，这些和他的其他散文如下棋，窗外，排队一样，可见他清雅恬淡、随心所欲、丰厚适意的人生情 趣和独特而又深刻的哲学思想。八、鉴读文章，进行练笔训练。作者认为，读画就是读诗，你还认为读画就是读            ，写出你自己的理解。（留几分钟让学生写出自己的理解，并且开展交流。注意借鉴本文的写法。）九、布置作业：1.精细化阅读文章，写出你自己对读画的感悟；2.整理课堂笔记。附：板书设计  

12、60;                     读    画                          

13、;             梁实秋            读画：读画中之诗            读画：就是画中寻诗                  平淡悠远            山水画：画家人格最完美的反应        内涵深蕴