人物描写组教案

1、人教版语文 五年级下册22人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计 开封市柴屯小学：孙志青1、 教学目标1. 正确、流利地朗读课文，随文认识生字词，理解“破绽、精神抖擞、扳不动、咕咚、合了裆、手疾眼快、膀大腰圆”等词语的意思。2.理解课文内容，感受小嘎子鲜活的人物形象。3.学习抓住人物的动作、语言、心理活动描写感受人物形象的方法并在课外阅读中运用。激发学生阅读中外名著兴趣。二、教学重难点(一)教学重点 有感情地朗读课文，感受小嘎子人物形象。(二)教学难点 学习抓住人物语言、动作、神态、心理活动描写感受人物形象的读书方法，并在课外阅读中运用。3、 教学准备(一)生预习课文。(二)教师准备：课件

2、四、教学时间一课时5、 教学过程【一】激趣导入 1、猜字谜：首先,让我们开动脑筋，猜一个谜语(匡衡凿壁借光， 打一三国人物) 2、在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人，像能言善辩，维护国家尊严的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记-老汉，在长征路上为照顾三个生病的小战士而饿死的老班长这些人物有着鲜明的性格特点，给我们留下了深刻的印象。这节课，我们进入第七组课文的学习，去领略文学长廊中更多鲜活的人物形象，感受这些人物的特点。3、打开语文书132页 ，齐读课题 ，你发现这一文与以往的课文有什么不同？课

3、文有三篇小短文组成。先学习第一个片段,认识两个很有特点的人物,再读课题。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤板书课题【二】检查预习情况1、生字词大家掌握的怎样了，谁愿意读？课件出示开火车的方式读2、课文大家读的怎么样了？谁起来展示一下？你认为他读得怎样？相应订正错字。3、交流：小嘎子和胖墩儿是怎样比赛摔跤的？摔跤的结果怎样？【三】质疑释疑，理解关键词语，感受人物形象课件出示要求：请孩子们再读课文边读边想象,把最能表达人物特点的句子划下来,圈出重点词语想一想,你似乎看到了一怎样的小嘎子,一个怎样的胖墩儿？ 1、议嘎子：大家看过电视剧小兵张嘎吗？小嘎子给你留下了怎样的印象？课文中的小嘎子又给你留下了什么印象呢？

4、请你先找到描写嘎子的句子，多读一读，想想你仿佛看到了一个怎样的嘎子？你是从哪儿体会到的？觉得有困难可以和小组同学讨论讨论汇报交流：预设一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。你圈出了哪个词?从“手疾眼快”可以看出嘎子的什么特点？板书：机敏敏捷他知道扬长避短，所以他一向.从不.自然、从这几个词中，看到了怎样的嘎子?(板书：富有心计谁能带着自己的体会读一读? 预设二：俩人把"枪"和"鞭"放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。你仿佛看到了一个怎样的嘎子?虎势儿"中的虎就是"老虎"，

5、"老虎给你们一种怎样的感觉？"谁起来读"虎势儿"这个词，指导读出老虎的凶猛。同学们，小嘎子这"虎势儿一站"，究竟是怎样的一站呢？谁愿意出来站一站？此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？猜猜，此时此刻，小嘎子心里会想些什么？同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这"虎势儿一站"，到底"站"出了什么？同学们说的都不错，老师也用一个词来形容他-气势逼人板书谁来读读这个词虎势儿一站，指名读理解"公鸡鹐架"什么是公鸡鹐架? 此时你仿佛看到了一个怎样的嘎子？预设三：起初，小嘎子抖擞精神，欺

6、负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。你看出一个怎样的嘎子？同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？这几转，转出了一个怎样的嘎子？说的真好，老师也用一个词来形容他-机灵鬼透板书谁愿意读这句话？指生朗读 预设四：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些沉不住气，使用了最后一招钩，一起读最后一句话。指名读："小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。"从这儿，

7、你又看到了一个怎样的嘎子？同学们，小嘎子，这一钩，"钩"掉了什么？从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？(板书：求胜心切2、 墩议胖儿： 同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？板书：小胖墩儿，这是一个怎样的对手？是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 预设五：文中的第二自然段对胖墩儿的语言和动作描写、你看到了一个怎样的胖墩儿？板书：胸有成竹读出胖墩儿的自信吧！ 预设六：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。你从哪儿体会到小胖墩儿是个摔跤的惯手？在这句话中，你有没有注

8、意"塌着腰"这个词。什么是踏着腰？看老师这样属不属于"塌着腰"？ 为什么？是的，老师这充其量也就算"低着腰"、"弯着腰"。同学们，你们谁给"塌"组个词？倒塌我们一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。可见"塌"的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？板书：沉稳老练带着你的体会读这句话。 预设七：你还从哪儿看出胖墩是个厉害的对手？小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。从推拉拽顶可看出他：板书 身强力壮、说明各种招术在胖墩面前都失灵了！这样写有什么好处？【四】、体会写法，尝试描写1、作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。让读者好似看到了一个顽皮、机敏敏捷、气势逼人、富有心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前、栩栩如生、2、那么精彩的比赛、那么鲜明的人物特点、难怪老舍说：只有描写行为、人物才能站起来！请两位同学来表演摔跤的动作！【五】、拓展，小练笔1、小嘎子摔跤失败了、他愿意服输吗?模仿课文的写法、写一写他们的第二次摔跤吧！用上动作、语言、心理活动的描写！2.交流评议。3、奖励孩子听小兵张嘎的主题曲、【六