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文档简介
1、光的直线传播 颜色教学目标:1、知识和技能l 了解光沿直线传播及其应用。l 了解光在真空和空气中的传播速度c3×108m/s。l 了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法l 阅读“我们看到了古老的光”的内容,了解宇宙的信息。l 探索色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识。3、情感、态度、价值观l 通过亲身的体验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。l 通过亲身的体验与感悟,使学生获得感性认识。l 通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,提高探索的积极性。重、难点:1、 光的直线传播的内容。2、 分析解释有关现象。3、 知道颜色、颜料之迷。教
2、学器材:激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时:1课时教学过程:一、前提测评: 无前面无相关内容二、导学达标: 引入课题:我们为什么可以看见物体?物体有光线射入我们的眼睛。例如:阳光、日光灯、电视等。学生探讨:光线是如何传播的? 进行新课: 1、能够发光的物体叫光源。 例如:学生举例上面的光源能分成几种类型?(1)、自然光源 (2)、人造光源 2、探究:光的传播演示试验:图片阳光穿过树林演示试验:激光在水中穿过演示试验:激光在烟雾中穿过结论:光是沿直线传播的。应用:影、排队、射击、日食、月食(可以让学生先讨论,部分现象要解释) 3、光的速度:讨论:光有没有速度?(有,非常大)在真空中,光的传
3、播速度为 c3×108m/s,是宇宙中最快的速度。 利用对比说明:34页图示 在其他介质中的速度都比在真空中小 4、阅读:我们看到了古老的世界问答:(1)我们为什么看到了古老的世界? (2)什么是光年?它是什么物理量? 5、颜色:(1)、试验:光的色散说明什么问题? 结论:白光是由各种颜色的光组成的,不同颜色的光混合后会变成其他颜色。 不同颜色的光分散的过程叫光的色散。(2)、颜色之迷: 不透明物体: 透明物体:(3)、光的三原色:红、绿、蓝(4)、颜料的三原色:品红、黄、青 3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:1、 完成物
4、理套餐内容。2、 课本后练习。教学后记:本节课在怎样显示光路、光的传播上采用了探究式的学习方法,课堂反应比较好,以后应加强这方面的探究。 在需要较多时间的课时上,不要只顾进度,要避免出现学生的滞后情况。光的反射教学目标:1、知识和技能l 了解光在物体表面可以发生反射。l 认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。l 知道光路可逆。l 知道什么是镜面反射?什么是漫反射?2、过程和方法l 通过试验,观察光的反射现象。l 体验我们是如何看见不发光的物体的。l 探索光的反射规律。3、情感、态度、价值观l 在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。l 密切联系实际,提高应用能力。重、难点:4、
5、 理解光的反射规律的内容。5、 利用试验、现象探究光的反射规律。教学器材:激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时:1课时教学过程:一、前提测评: 1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿 传播的。 2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后听到雷声,这说明了什么? 3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到地球的距离是多少?二、导学达标: 引入课题:我们为什么可以看见物体?物体有光线射入我们的眼睛。例如:蜡烛、日光灯、电视等。学生探讨:许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见? 进行新课: 1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因
6、为这些物体反射的光进入我们的眼睛。举例说明:不同表面,光的反射情况不同,那么,光的反射有没有什么规律呢?光的反射是不是任意的呢? 2、探究:光的反射规律器材:有什么器材?如何使用?方法、步骤:如何做?(可以参考课本步骤P39)结果:填入下表 角i角r第一次第二次第三次结论如下: 3、光的反射规律: i r镜面、入射光线、反射光线:法线:垂直镜面的直线(虚线?实线?)(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。演示试验:光路可逆,得到结论如下:(2)、在反射现象中,光路是可逆的。练习:物理套餐P30作图题 4、试验:两种反射,得到定义如下(1)、漫反射:表面凹凸不平的反射(反射光线朝各个方向)(2)
7、、镜面反射:光滑镜面的反射 (平行光线射入,光线平行射出)探讨:在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?(学生讨论后,作图证明)漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用:学生举例(注意黑板反光问题) 3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:3、 完成课本练习。4、 写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上)教学后记:在探究活动中,应给出较具体的指导,避免学生的盲目性。前、后的练习要补充。平面镜成像教学目标:1、知识和技能l 了解光平面镜成像的特点。l 了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。l 理解日常生活中平面镜成像的现象。l 初步
8、了解图面镜和凹面镜及其应用。2、过程和方法l 经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。l 观察试验现象,感知虚像的含意。l 通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度、价值观l 在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。l 培养实事求是的科学态度。l 通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点:6、 利用试验、现象探究平面镜成像的特点。7、 平面镜成像原理。教学器材:蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时:1课时教学过程:一、前提测评: 1、光是沿 传播的。 2、什么是镜面反射?什么是漫反射?3、 作图二、导学达标: 引入课题:试验:平
9、面镜可以成像,为什么?学生探讨:平面镜成的像有什么特点?讨论:把镜后面的水银去掉,还能成像吗? 进行新课: 1、学生试验:探究平面镜成像的特点器材:蜡烛、纸、玻璃、尺 步骤:试验装置如何?步骤如何? 要策什么数据?要注意什么问题? 能得出什么结论?分析、讨论、归纳结论: 2、平面镜成像的特点:(1)、像和物体到镜面的距离相等。(2)、像与物体的大小相等。现象:水面成像(可详细讲解) 3、平面镜成像原理: S (1)、平面镜成的是虚像(2)、讨论:水银面起什么作用?窗户上的玻璃能否成像?如何成像? 4、球面镜:(1)、凸面镜:可以使光线发散,可以开阔视野,常用作观后镜。成什么像?(2)、凹面镜:
10、可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽车灯 成什么像? 学生讨论:球面镜的应用 3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:5、 完成物理套餐本节内容。6、 完成课本后习题。7、 写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)教学后记: 要补充必要的知识点:如距离、虚实、原理等。光的折射教学目标:1、知识和技能l 了解光的折射的现象。l 了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。l 了解光在发生折射时,光路的可逆性。2、过程和方法l 通过观察,认识折射现象。l 体验由折射引起的错觉。3、情感、态度、价值观l 初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的
11、热爱、亲近的情感。重、难点:8、 掌握光的折射规律的内容。9、 利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材:激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时:1课时教学过程:一、前提测评: 1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿 传播的。 2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表面发生 ,其反射角 入射角。 3、作出反射光线二、导学达标: 引入课题:现象:筷子折了、图像通过玻璃后变形了? 是什么原因? 光的直线传播均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?同学们猜一猜 进行新课: 1、试验: 空气 界面 水 (先让学生猜想:光线会往哪边折?) 结果: 空气 界面 水 2、光的折射规
12、律:(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线偏折。 (2)试验: 空气 其他介质 结果:在折射中,光路是可逆的。 从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。(3)、试验:光垂直界面射入时,传播方向不改变。 4、有关现象:(1)、水中的物体上升:做图说明(包括水变“浅”、筷子“折”等)(2)、海市唇楼:做图说明 3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。小 结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。课后活动:8、 完成课本练习。9、 光的折射现象在生活中的实例(200字以上)教学后记:折射的三种情况要清晰,最好能做图。折射现象的解释:教师应先示范看不见的光教学目标:1、知识和技能
13、l 初步了解太阳光谱和看不见的光。l 初步认识红外线及其作用。l 初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法l 通过观察,了解红外线、紫外线的作用。l 通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。3、情感、态度、价值观l 初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。l 初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。重、难点:10、 知道太阳光谱的内容。11、 知道红外线、紫外线的定义及其作用。教学器材:电脑平台教学课时:1课时教学过程:一、前提测评:1、白光是由各种 混合而成的,把白光分解成各色光的过程叫 。2、完成光路图: 空气 A 水 B二、导学达标: 引入课题:利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见光: 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 进行新课: 1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。 在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:不可见光 可见光 不可见光红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 紫外线 2、红外线:(1) 、阅读课本50页的内容,并归纳。(2) 、物体的温度越高,辐射的红外线越多。(3) 、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。(4) 红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?(教师注意指导) 3、紫外线:(1)、
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