在语文教学中践行课程标准

1、在语文教学中践行课程标准一、语文课程改革的基本思路。1、义务教育语文课程的定位。 强调语文课程具有多重功能的特征。 在语文课程多方面特性中，“工具性与人文性统一是语文课程的基本特点”。 以“语文素养”作为语文新课程的核心概念，体现多重目标的综合和融合。   2、确定义务教育语文课程的目标与内容。 构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度目标系统。 课程目标与内容从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五个方面展开。3 、语文课程学习方式方法的调整。 倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重创新能力和终身学习能力的培养。2、注重读书，注重积累和语感培养，注重品味

2、、感受和体验，注重语言文字运用的实践。4、语文课程教学、评价方式方法的调整。 突出学生学习主体的地位，明确教师的指导与组织作用。 2、提倡教学中的多重对话一、目录二、语文课程标准修订对“实验稿”的修改和调整。1、在“实施建议”部分将“教材”改为“教科书”。将“教学建议”“评价建议”调到了“教科书编写建议”“课程资源的开发与利用”前面。在“附录”中新增了两个字表，一是“识字写字教学基本字表”，二是“义务教育语文课程常用字表”。2、在“序言”中将“具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。在“课程的基本理念”中增加了“初步掌握学习语文的基本方法，养成良

3、好的学习习惯”“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展”“ 3、在“总目标”中将“培养爱国主义感情、社会主义道德品质”修改为“培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神”。在“第一学段”目标中新增了“写字”，强调了写字习惯的重要性，将“学习独立识字”放到段首，强调了独立识字的重要性。 4、在“教学建议”中新增内容： “引导学生掌握语文学习的方法”强调了语文学习方法，“授之于鱼，不如授之以渔”，叶圣陶老先生说：“教是为了不教！”在语文教学中要注重学法指导，因为方法比知识重要。让学生打好扎实的语文基础。同时，要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生思

4、思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。” 5、本标准不同学段课程目标中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的知识内容。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。三、务教育语文课程标准修订公布后，我们接下来要抓好的工作。2011年语文课程标准的修订，对语文课程的重要性有了进一步的阐述：它致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。通过这次学习我们更清晰的认

5、识到小学语文的性质、任务，我觉得我们今后的语文课应做到以下几个特点。1、语文课要上出 “语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。2、语文课要体现“实践性语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因而，应该让学生更多地直接接触

6、语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。3、语文课要体现“探究性”新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者、指导者、参与者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间，

7、最终同学们体会到了自主交流而取得成功的乐趣。总之，2011版新课标进一步为我们指明了前进的方向，只有再一次深入的进行研读，我们才能正确把握住我们的舵，驶出正确而坚实的航线。遵循学科规律，遵循学生的身心成长规律，遵循教育的规律，需要我们共同努力。四、对我来说，下一步的语文教学中将这样去做：1、回归语文教学的本体目标。“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提

8、高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。2、回归文本阅读鉴赏。 “阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥”。强调走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。文学作品含有丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的，所以语文教师要把学生带进教材，让学生在阅读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文，也应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。3、回归文言诗文记诵积累。 “评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意