什么是幸福教育

1、幸福生活教育的内涵是什么它是以人的终生幸福为目的，在教育中创造、生成丰富的幸福资源，培养出能够创造幸福、享受幸福的人。体育如何为孩子的幸福奠基幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。作为一名体育教师为了是孩子健康快乐的学习和成长须做好一下几个方面：一、爱教育，培育敬业精神  爱教育，培育敬业精神  甚至自己看轻自己，觉得体育课在学校是“小三门”学科，别人不重视，也没有

2、人看得起，没有必要那么“一本正经”其实这是大错特。教育需要爱，爱教育就要忠诚于党和人民教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；树立先进的教育理念，遵循教育规律，推进教育创新，提高教育质量；牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，志存高远，具有敬业精神和奉献精神，为培养建设有中国特色的社会主义国家的创造性人才而发挥自己作用。  二、爱学生，提高育人水平    受传统的体育教学弊端的束缚，缺乏教学民主。学生的主体地位被忽视，老师让你怎么做，你就非得怎么做。学生只有围着老师转，而教师则围着教材转。师生关系冷漠，课堂气氛紧张，内容枯燥乏

3、味，形式单一简单，这样的体育课谁又会爱上呢？要想解决上述问题，我认为首先要让师爱回归体育课堂。      教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是师德的灵魂，是育人的催化剂，是育人的航标灯。      师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。同一错误对体育骨干睁一只眼，闭一只眼，而对运动成绩差的学生严格要求，这只能使那些所谓的“差生” 自暴自弃，心生怨恨、产生逆反心理，甚者使师生之间引起冲突，这样的师生关系又如何能够上好体育课。所以教师不能人为的将

4、学生分成三六九等，要尊重每个学生，公正的对待他们，应该像太阳一样把每个幼苗照耀，像春风一样把他们爱抚，像雨露一样惠泽每个学生的心田。只有这样，公正、民主、平等的师生关系才能建立，师生之间的交流才能和谐，师生全方位有效互动才具有可行性。      师爱要威严。体育教师需要威严，但是严和爱是相辅相成的，或者说严是爱的另一种表现，老师和学生之间要严而有序，切不可严而无格，使学生敬而远之。更不能讽刺、训斥、体罚或变相体罚学生，否则会损害了学生的身心健康，使学生产生厌学情绪。      师爱要真

5、挚。要把学生当成自己的子女一样来爱，他们的一言一行、一点一滴都让你牵肠挂肚，哪怕他们的不足和缺点都让你包容，那么，学生也会真心爱你，因为爱是相互的，是彼此的。      师爱要持久。不能见到了学生就爱，看不见学生就算了，更不能想起来就爱，忙起来就忘了，因为我们是人师，担负着祖国的未来，要时时刻刻牢记人民和祖国赋予我们这神圣的使命，不能有丝毫之大意。      只有充满爱的心灵才会发现快乐和美。只有给学生注入爱的清泉，让他们学会爱自己、爱别人、爱祖国、爱一切生命，他们才会发现、感悟到体育

6、透露出的和蕴含着的快乐和美，在这样的课堂上，体育的快乐才会开始飞扬，爱、快乐和美才能得到释放。      教育需要爱，爱学生就要坚持育人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；牢固树立科学的人才观、学生观、教育观，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生；全面适应课程改革的要求，促进学生个性充分发展，促进学生素质全面提高，促进学生个个成才。  三、爱自己 形成人格魅力      教育家别林斯基说：“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福都操纵在他的手中。”，“学高为师，身正为范”，什么样的教师就能教出什么样的学生，可见教师的重要性。      作为一名体育教师要有较高的课堂教学水平。因为课堂教学是体育与健康新课程实施的基本途径。教师也只有在课堂教学中，才能真切地感受现代教育理念的精髓，感受教学活动丰富的内涵，感受生命的活力而使自己的创造性得到最充分的体现。      随着科学技