五彩池教学设计

1、五彩池教学设计四（3）班 吴建连教学目的1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。2、有感情地朗读课文教学重点、难点1、欣赏写景部分,体会景象的美与奇2、有感情地朗读课文。教学时间一课时。教学准备投影片。教学过程一、创设情境，导入新课（出示地图）在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将观赏那里的美景，了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美；激发热爱祖国大好山河之情，学习作者描述五彩池的方法。二、初读课文，读准字词 三、通过读文，了解大意刚才我们在图片中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们再读课文

2、，理清层次。提出要求：（一）读课文，了解大意。（二）再读课文，概括每个自然段的意思。全文共有五个自然段。第1自然段讲五彩池在哪里。第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。第3自然段讲五彩池池水的特点。第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。四、讲、读、赏课文1、学习第1自然段。五彩池的特点：神奇2、学习第2自然段。思考：水池都是什么形状的？体会使用比喻句的好处。“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（数量多）“无数”是讲水池很多，不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各色光芒的水

3、池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”，这样比喻的好处。（形态各异）体会运用“大小”、“深浅”对比的手法，使文章写得生动形象更具体指导有感情地朗读。3、学习第3自然段。思考：池水都有哪几种颜色？生回答后再继续想象其他颜色。（深蓝、灰色，紫色等）。指导朗读师：还有更神奇的呢!生回答水源相同，流出水的颜色却不同，可把水从池中舀出来看，又同清水一样。这的确让人“惊奇”，发人深省，引出下文。3、学习第4自然段。

4、思考：课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因？找出来读一读，再用自己的话说一说。“池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。”讨论找出三个原因。第一，“池底长着许多石笋，”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”，说明石笋姿态不同，高低各异。第二，“阳光的照射”，使高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。第三，“池边树木花草茂盛”，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。指导有感情地朗读。（三）学习第5自然段思考：为什么说“五彩的瑶池就在人间，不在天上”？同学们畅所欲言，展开讨论。1、这句话意味深长，它照应了开头。2、现实中的五彩池比天上的瑶池更美，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。三、朗读全文，深入体会四、小结板书，了解思路这是一篇描写自然景观的课文，描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的