《小树谣》教学案例

1、课题小树谣教学设计计划课时2课时 授课人教学内容分析 小树谣是  一首富有儿童情趣的诗歌。课文共有三节，第一节写小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢；第二节写小树在春风里摇红了花蕊和花苞；第三节写小树对小鸟说的话。课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。本课可让学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。本课语言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。教学目标 1、认知目标：认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、3、情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的思想感情教学重难点1、重点： 正确、流利地朗读和背诵课文。 2、难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。教具学具准备 教学挂图，生字卡片，多媒体课件。教学设计思路 根据儿童诗歌的特点，本教学设计力求利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学时让在认读的基础上，引导学生主动记

3、忆生字，如让学生说说自己怎样来记住这些字。让学生借助拼音，自由朗读课文。在学生充分朗读的基础上，再作指导。在学生熟读的基础上，再指导背诵，可用引读、引背的方式帮助学生记忆。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。利用课后“词语花篮”，引导学生自己读词语，巩固已识生字，并引导学生自主积累词语，丰富语言教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备 一、激趣引入揭示课题二、初读课文，自主识字三、自主认读，朗读课文四、拓展训练。一、 复习导入。二、 品读感悟，背诵课文三、指导书写四、积累运用，课后实践。

4、第一课时教学内容：1、会认12个生字。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?    2揭题，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?1、这首儿歌美吗？你想试着读一读吗？快快打开书。（1、）请同学们借助拼音自由读课文，边读边用“”标出不会读的生字。（2、）借助拼音多读几遍不会的字，也可以请同桌帮帮忙。3、同桌检查认读生字。4、检查汇报学习情况。（1）出示生字卡片（2）谁能读准字音还能给它组个词？（3）说说你用什么方法记住这些生

5、字的？（4）找一找，生字中哪些字的半边你见过?（5）能用你喜欢的字组词并造句吗？2、游戏巩固生字。1、自由读课文，读准生字，读流利。2、读一读，标一标，课文共有几个小节？3、分小节读一读，让同桌你听听你的读音是否准确。4、让老师来听听你们读得怎么样？5、出示课件：现在我们去掉拼音，再来读读课文，看看你们是不是能把课文读得和刚才一样好。+1、这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 2、小朋友们，告诉老师现在你的心情怎么样？说说理由第二课时教学内容：1、品读感悟，背诵课文。2、认识3个新部件，学会书写6个生字。1、游戏：摘星星。2、今天我们继续学习第2课小树谣板书课题。1读课文，你想怎样读就怎样读，

6、边读边想：课文写了什么内容?    2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。    3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?    (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点 (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花

7、蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?4、请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？5、有感情地背诵全文。1、出示生字卡片：读一读再组词、说话。  2、仔细观察它们在田字格中笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。  

8、0; 3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)    4教师边念笔顺边在田字格里示范。    5指导学生先描红，再独立书写。    6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。1认读“词语花篮”里的词。    2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。   

9、60;3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话 1、自主观察图画，自由练习说话。2、同桌说一说。3、全班交流说，互相评价、补充。4、指名读课题，交流感受。5、齐读课题1、借助拼音自由读课文，边读边用“”标出不会读的生字。2、想办法自主学习生字。3、同桌之间互相读，互相纠正读音。4、指名认读生字并组词，同学互相纠正、补充。5、用自己喜欢的方式记忆字形。6、交流识字方法，互相学习借鉴。7、用熟字换一换、部件拼一拼认识生字9、指名用重点词语造句，同学互相评价。10、开火车认读生字1、自己读课文。2、标出课文的三个小节。3、同桌之间互相读，互相纠正读音。4、指名读课文，请学生评。师生共同正音

10、。5、分小组读、分男女生读、全班齐读。6、指名读，小老师领读。7、全班齐读。1、展示交流，互相评价。2、谈收获，谈心情，感受生活的美好1、 做游戏：在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。2、回忆课文内容。1、自由读课文，想象画面。2、自主选择喜欢的小节，读一读并在小组内交流收获。3、全班交流汇报，互相评价补充。4、自由体会读句子。5、指名读句子，相互评价。6、齐读句子。7、自由读、指名读、集体读。8、指名学生朗读，读出自己的体会9、自由练背。指名背、比赛背1、 认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，组词、说话。2、仔细观察生字在田字格中的占格位置，和同桌交流

11、讨论。3、小组交流，互相说说。全班交流。4、指名说占格和笔顺并上台来板演。同学互相评议。5、边观察边在桌面上跟老师一起书空。6、自主在四字格中练习描红、书写。7、展示交流。1、自由认读“词语花篮”里的词。2、自主积累词语。3、进行说话训练 借助情景图引发学生想象，引起学生的思考从而激发学生学习欲望借助拼音学习生字，既巩固了拼音的拼读，又加深了汉字的记忆。通过组词和造句的练习，扩大学生的词汇量。还可以提高学生的口语表达能力。对低年级学段学生通过各种游戏来巩固生字是很有必要的充分调动学生的学习自主性，利用刚学习的生字和拼音认读课文，有利于巩固识字和拼音音节的区分贴近学生实际，巩固学习内容，让学生乐于表达。游戏巩固字词，激发学生的学习兴趣。创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新。让学生自己去发现生字在田字格中的挥了他们学习的主动性，印象更深刻。倡导