英语(心得)之改善农村初中英语课堂纪律之浅见

1、英语论文之改善农村初中英语课堂纪律之浅见九年制义务教育的春风吹遍了神州大地，特别是对农村及偏远 地区的学生，不再会因为家境贫寒或考不上初中而失去升学的机会，这 无疑是一件大快人心的好事。但由于“九年制义务教育是指实现小学六 年，初中三年的义务教育”。所以小学毕业升初中，不须经过考试筛选， 便可直接就近升入当地的中学读书，这样升入初中的学生成绩参差不 齐，在学习上落差和梯度就很大；老师在传授知识方面、难易程度的把 握上也有难度。讲深了绝大部分的学生“嚼不动”，讲浅了基础好的学 生感觉“吃不饱”，只能照顾大部分学生，不能面面俱到，因此就有一 小部分学生感觉上课像在“听天书”，不知道老师在讲什么，没

2、有事情 做，学习失去目标，于是课堂纪律就不好，坐不住，无法安静。英语这门课程，由于绝大部分农村小学没有开设英语课，到了初中从ABC开始学习，加上家庭环境及社会环境的影响，农村中学的学生学英语就特 别的难。在初一下期就产生了严重的两极分化：好的越来越好，差得越 来越差，差到上课根本听不懂老师在讲什么。所以农村中学的英语课堂 纪律尤其糟糕，其具体表现为：睡觉、说话、搞小动作、无所事事、发 神、看课外书、做其他科作业等等。英语老师要想完整而顺利上完一堂 课，必须得具备很多能力，付出很多心思。我在农村从事英语教学 已经十六年，期间积累了一些改善农村中学英语课堂纪律的小窍门，在此与同行们共商榷，以期达到

3、“抛砖引玉”的作用。首先，作为一名英语教师，“学高为师，身正为范”，老师不仅 要拥有扎实的专业知识，“教与学生一碗水，你必须有一桶水”，而且， 除本专业的知识外，对其他相关的学科及边缘学科，也应该有所了解， 既要当“专家”，也要成为“杂家”。另外，规范自己的一言一行，要求 学生做到的，老师必须首先做到，学生有“向师性”，教师要具备良好 的师德修养，才能成为学生模仿的楷模。由于具备深厚的专业知识功底 和高尚的人格魅力，这无疑给学生造成一种敬畏感，使学生不得不打心 眼里佩服你，听你的话，这就为营造一种良好的课堂纪律打下了基础。“师者，所以传道、授业、解惑也”，教师不仅传授知识，同 时担负起育人的责

4、任。英语教师同样如此，在传授英语基础知识和技能 的同时，还应当让学生了解英语文化背景和中西方文化的差异，拓展视 野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生的学习和打下坚实 的基础。比如在学习Bookin Unit 10 时，出现西方国家的一个传统节 日April Fool Day （愚人节）。首先让学生了解这个节日是每年的 4 月1日，习俗是这一天人们可以给自己的亲朋好友开一些善意的玩笑， 如果谁上当了，大家就开心地说“ April Fool ”（愚人节傻子）。又如，12月25日Christmas Day （圣诞节），相当于中国的新年。在这个节 日，人们要装饰圣诞树，圣诞老人从烟囱里爬出来

5、，赠送圣诞礼物，家 人要团聚、吃火鸡等美味的食物。甚至报纸、电台和电视节目有时也会 给公众开一些玩笑，用一些聪明的愚人故事，这样一直持续到晚上十二 点。由于这样一些新鲜的、来自异国他乡的风土人情，自然吸引不同的 学生，学生把注意力集中在感兴趣的事情上，也就没有功夫去扰乱课堂 纪律了，老师也就能顺利完成教学任务了。在日常的教学中，要有目的地渗透新课改理念，采用多种教学 方式吸引学生的注意力，激发每位学生的学习兴趣。比如：学生讲课。 学生对老师的声音已经相当熟悉，并且习以为常，如果偶尔换成让学生 来讲课，大家觉得很新奇，听课也就特别的专心。小组活动。这是新 课改理念所积极倡导一种学习方式，让学生通

6、过小组讨论与合作，主动 建构知识，从而激发学生的学习积极性。如在教学Book I （下）Unit 9时，老师要求学生在小组内完成互问互答：What did you do lastweekend ?（上个周末你干了什么？）学生们积极踊跃地开口说英语，有的答：I went shopping（我去购物），I watched TV at home （我在家看电视）等等，这样既练了动词的过去式，又鼓励学生大胆开口说英 语，又如在教学Bookm Unit8时，我要求学生在小组内讨论：What other ways you could help people ?（你还有什么方法帮助别人呢？）在 小组内大家积

7、极开动脑筋，利用集体智慧，得出了许多答案，然后大家 都高兴地上黑板去写出自己小组的答案：I will help the old cross the street （我将帮助老人过街）。I will help the blind wash the clothes（我要帮助盲人洗衣服）。I will help the poor children study（我将帮助穷困的孩子读书）等等。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的英 语表达能力，而且也激发出了孩子们的爱心。小组活动也培养了学生的 人际交往，学会怎样与别人合作共同完成学习。采用丰富多彩的课堂 活动，如小竞争，包括作业、作文、阅读、记忆等的竞争与

8、比赛，作业 可以比一比谁的书写漂亮，正确率高。成绩差的学生不一定字写得不好， 所以他们也可以在这方面找到成就感，从而专心于英语课堂；又记忆挑 战，在10分钟内，比赛谁的单词写得又多又正确；也可以比赛背课文， 两组各选一个代表，背同一篇课文，在规定时间内，看谁背得多又准， 全班同学当评委，共同关注比赛结果，所以无暇顾及其他，因此课堂纪 律自然很好，老师讲课也得心应手。关注每位学生的发展。义务教育 是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，是提高全民族素质的教育，不 是精英教育，选拨教育。所以教师在日常的教学活动中，应该根据学生 的个性特点因材施教，从而促进每位学生的发展。在课堂上，针对不同 的学生，我

9、会提出不同的问题和要求，让基础差些的学生回答简单的问 题，让基础好些的学生回答难点的问题，每位学生在课堂上都尽量专心 听讲，因为他/她知道，老师可能会随时找他问答问题，他不是被老师 忽视的边缘学生。因此，课堂纪律也就不用操心了。游戏教学。这是 初中英语必不可少的一个教学环节，具优点不言而喻，“爱玩是孩子的天性”。让学生在玩中学，学中玩。如在教学 Book I （上）Unit H ,让学生手到一个纸箱，拿出一样东西，猜它是谁的，用句型： Is it Li Leis ? Yes , it is . No , itisnt . 猜错了，同学们就说：No ,it isnt . 猜对了就说：Yes it

10、 is .又如在教学Book I （下）Unit8,学了名种面条，以及定购食物的句型：What kind of noodles wouldyou like ?（你想要哪种面 ？）I d like beef and potato noodles（我想要牛肉烧土豆面），然后让不同的学生举着不同类面条的图片， 一个学生当顾客，另一个学生当店员，表演一段定购食物的小话剧。学 生兴致很浓，纷纷举手要求上台表演，包括成绩不是很好的学生，我尽 量给他们机会，让多的学生能当一回”演员游戏教学为我的英语课 堂增添了无尽的乐趣，也带给了师生很多的笑声，老师和学生在其乐融 融的教学氛围中互相学习，互相进步。人是感情的动物，而教书的过程其实就是老师学会如何去爱自 己的学生，如何去关心自己的学生。这种爱与关心是渗透在日常教学中 的点点滴滴。如：上课学生答对了问题，你可以送去赞美与祝福的话语： 你真棒！答得好！你真Clever!（聪明），你很有创意！你的思维很敏捷！ 你是21世纪的马克思！你是未来的牛顿！长大后，你一定是祖国的栋 梁！等等，俗话说：良言一句三冬暖。听到这样的话语，学生心里暖乎 乎的，他/她把你当成良友、良师，自然在你的课堂上不忍心捣蛋、调 皮。课下的关心也应该跟上，如学生思想有波动，要及时耐心地进行疏 导；如学生家里有困难，要出援助之手，要经常参与到