父子骑驴(西师版三年级教案设计)

1、父子骑驴（西师版三年级教案设计）父子骑驴探究目标：1 .用自己喜欢的方式认识本课 6个生字。2 .有感情的朗读课文，并能用自己的话来讲讲这个故事。3 .能结合实际生活理解“我们应该有自己的主见”这句话的意 思，初步培养自主意识。探究重点：1.读出不同人物的语气，体会不同人物的感情。探究难点：1.联系实际理解“我们应该有自己的主见”。探究准备：1:自制动画片父子骑驴人物贴画。探究时间1课时探究过程：一、设置情境，引入课题。1 .引入话题。师：（书写驴字。）孩子们，有谁认识驴吗？谁来告诉我，驴长 什么样啊（出示驴的图片）教师归纳：（驴是一种比马小的动物，耳 朵和脸部比较长，毛多为灰褐色或黑色，尾巴

2、根毛少，尾端象牛尾,性情温和，富忍耐力。）出示驴和炉，相比较，学生跟着老师书写驴字。今天啊，我们将走进一个跟驴有关的故事里，板书（父子骑驴）有一对父子做完生意牵着毛驴从城里回来， 可是却在路上遇见一 个大麻烦，想知道到底发生了什么事情吗？想知道吗？请大家打开课 本页，大家用自己喜欢的方式去读读课文。要求读准字音，读通句子， 把难读的地方多读几遍。边读边想课文讲了一个什么故事。 听明白了 吗？开始吧。2 .揭题，自由读故事。初步感知课文大意师：我看见你们读得绘声绘色，有的孩子还加上了自己的表情， 动作呢，老师真高兴！那我们先读到这儿好吗？谁能用最简洁的语言 来告诉老师呢？（抽生回答，讲了父子牵着

3、一头驴走在回家的路上， 到底谁骑驴好，先后听从了三种意见，结果都遭到了路人的非议，最 后终于明白，做人要有主见。）这点是难点，学生很不容易归纳出来， 教师要想办法引导。或者说出大致意思就行。二探究故事中的四种说法，领悟文章中心。这故事中啊，对父子俩骑驴的事儿，有几种说法啊？ （4种）要求学生用 把4种说法勾画出来。学生汇报后（出示课件）父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说： 齐读句子，你们谁能来大笑两声？（生表演大笑）有的孩子都笑 的前仰后合了。老先生看见了父子俩牵着毛驴，也哈哈大笑起来，为什么呢？（觉得他们很笨，竟然有驴不骑）竟然是什么意思？（联 想到近义词居然，指导学生近义词也是我们理

4、解词语的一种办法。没 想到，出人意料，）好，你们就用这样的语气来读老先生说的话。（自 由读，抽生读，互评，挑战）师板书“不骑太笨”边写边说，“这是老先生的说法”，并把代 表老先生的剪纸贴在上面。师：父亲心想老先生说的对，于是便叫儿子骑上毛驴，自己牵 着走，走着走着，他们又遇见了谁啊？（一位老太太）老太太的说法 是什么呢？抽生汇报后（出示课件）儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：一齐读后问：孩子们，你们能给这个“孝”（课件出示孝）找一个 好朋友吗？（孝敬，孝顺，孝心）在生活当中，你是怎样理解孝字的 呢？（生交流）老奶奶看见了为什么忍不住说现在的孩子真是不孝呢？（因为儿子骑在驴背上让爸爸

5、顶着大太阳走路，所以。指导孩子用因为所以把话说完整）从忍不住师：此时我们应该带着怎样的语气来读这一句呢？（抽生读，如 果学生不能把握好语气，可以让他们闭上眼睛回忆一下自己的奶奶或 者外婆批评自己的时候是什么表情动作语气）师：那我们现在知道了老奶奶主张让谁骑呢？（爸爸）板书：“爸爸骑”，下面张贴老奶奶的剪纸。孩子们，现在我们已经知道了老先生和老奶奶的主张了， 那你们 现在来回忆一下，我们刚才是用什么方法来学习这两段的吗？ （1、抓重点词语理解句子意思，2、想象情景，3感情朗读，体会人物感 情）好，现在老师教给你们一个任务，那就是按照刚才的学习方法自 己去学习一下年轻妈妈和一群小孩子的说法，愿意选

6、择谁就说谁的。 前后四人为一组。老师检查学习情况：师：哪些孩子选择了学习年轻妈妈？那请你们大声的读出来年轻 妈妈说的话，（课件出示）父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：一师：你们读懂了年轻妈妈说的意思了吗？（抽生）想想你就是这 位年轻的母亲，那你们带着这样的语气读给同桌听听， 比一比谁读得 最好。等会读给我们大家听。谁能来大声的读一读呢？（抽生读，评，老师读）年轻妈妈同意 谁骑？边写边说：儿子骑。并把画贴上去。（同桌读，抽生读，齐读）师：父亲想想她说的很有道理，哪有父亲不爱护儿子的呢，于 是干脆两人一起起吧，这总好了吧。应该没有人再有意见了吧。你们 说，还有没有别的说法啊？课件出示第

7、四种说法）父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：哪些孩子选择了小孩子的？那你们知道指指点点是什么意思呢？你们能用动作表示一下这个词吗？那我们边做动作，边读一下这个句子，（抽生表演）你们读懂了孩子们的意思吗？光说不行，我问问，（抽生）你说说孩子们是什么意思？板书：不能都骑，并贴上代表小孩子的剪纸。看，我们在和别人交流的时候啊，不但可以用语言，还可以用动 作、眼神、表情，对不对？你们看王老师的眼神在说什么？喜欢你们 啊！那你用眼神告诉我：你喜欢我！二、思考交流1 .小组交流。师：你们看，同一个问题不同的人有不同的说法，如果你是这位 父亲或是那位小孩子，你会听谁的呢？想一想，别着急，怎么把话说 清楚，

8、让别人能听懂。好，现在把你的想法啊，说给同桌听，同桌要 认真听哦！开始吧。（同学讨论，老师加入进行指导）2 .全班交流。师：我在下边听到好多说法了，好几个说法都不一样。谁愿意把 你们想法大声的清清楚楚的告诉大家啊。谁先来？（抽生，提醒孩子 认真听别人说话）（不同观点互动交流，讲到一种观点的时候可以互相补充）抽学 生评价孩子的小表现怎么样。我们既然是交流，既然是互相说服，那 就要做勇敢的小伙子、勇敢的小姑娘，把自己的想法说出来给对方，这样才能够说服别人，和别人进行沟通交流，不说别人怎么知道你想什么呀？师；大家说的理由都那么充分，这说明孩子们，你们能从不同的 角度去考虑问题，！老师真高兴，你们都是有想法的孩子。所以故事 里的父亲也决定向你们学习，做一个有主见的人。那我们看看父亲最后的决定是什么呢？（一人骑一会）（齐读）三.联系实际，拓展交流师：，此时我想到了一个类似的故事一一小马过河。（课件出示小马过河的故事）孩子们你们觉得小马应该怎么做呢？（生交流）总结：在生活当中，我们肯定也经常遇见让自己左右为难的事情， 那老师希望我们都能做事有主见， 坚定自己的想法。这节课上得高兴 吗？是啊，我们能给爸爸出主意，给小马想办法，还能把自己的想法